Familia y redes sociales: un binomio controvertido

Abstract

Las redes sociales poseen una gran importancia en la vida de los adolescentes y la labor de las familias resulta imprescindible para aprovechar las posibilidades que ofrecen y frenar los peligros que suscitan. En este estudio se analizan, a través del método de encuesta, las opiniones de 1144 alumnos de cuarto de educación secundaria sobre la mediación parental en el acceso y uso de las redes sociales. Tras análisis descriptivos y no paramétricos, los resultados revelan que los menores se inician en el uso de redes sociales a través de su grupo de amigos, constatándose la escasez de medidas de control familiar frente al uso de este tipo de herramientas. Asimismo, el acceso y tiempo de conexión a las redes sociales guardan relación con el rendimiento escolar y el género. También se identifican diferencias importantes en cuanto a la percepción que familias, docentes y alumnado tienen sobre las redes sociales, siendo estos últimos los que manifiestan una visión más positiva. Entre las conclusiones cabe señalar la necesidad de que las familias desarrollen medidas educativas adecuadas que propicien que los menores realicen un uso responsable y seguro de las redes sociales.

Las herramientas tecnológicas en el aprendizaje, un desafío en tiempos de pandemia

“…Otra dificultad que presentaron los hogares en pandemia en la enseñanza virtual de sus hijos fue que los hogares no contaban con normas de convivencia y hábitos de estudio, más aún presentaban un estilo de crianza permisivo, falta de control, donde sus menores hijos utilizaban los entornos virtuales como redes sociales, juegos online, afectando su aprendizaje y propiciando dependencia (Dans Álvarez et al, 2019). Se puede evidenciar que la falta de control y normas de convivencia en los hogares afecta el proceso de aprendizaje en la virtualidad, dejando en condición vulnerable a estudiantes a dependencia o adicción a entornos virtuales (Castillo et al, 2019).…”

“…Asimismo, la labor de la familia en la educación virtual tomo un enorme protagonismo ya que en muchos casos suplantaban la labor del docente facilitando su apoyo a sus menores hijos cuando contaba con competencias digitales, por otro lado, genero frustración en hogares que no presentaban pericias digitales haciendo del aprendizaje un proceso tedioso y complicado. Además, la virtualidad también evidencio que muchos hogares no contaban con normas de convivencia y hábitos de estudio, más aún presentaban un estilo de crianza permisivo, falta de control, donde sus menores hijos utilizaban recurrentemente los entornos virtuales como redes sociales, juegos online, afectando su aprendizaje y propiciando dependencia y alteración de rutina (Dans-Álvarez et al, 2019).…”

Innovación y tecnología en contextos educativos

“…Se excluyen las agresiones puntuales, las que se producen en un estado de disminución de la conciencia que desaparecen cuando esta se recupera (intoxicaciones, síndromes de abstinencia, estados delirantes o alucinaciones), las causadas por alteraciones psicológicas (transitorias o estables) (el autismo o la deficiencia mental severa) y el parricidio sin historia de agresiones previas. Pereira et al, 2017, p. 220 Son diversas las investigaciones que han tratado de visibilizar las posibles relaciones existentes entre la violencia filio-parental y los factores de riesgo que pueden originarla, tales como, un grupo de iguales conflictivo, el abuso de las drogas, la ausencia de normas y límites en el hogar (Dans, Muñoz y González, 2019;Del Hoyo, Gámez-Guadix y Calvete, 2018;Santos-Villalba, 2017). Si bien, todavía son escasos los estudios centrados en delimitar las consecuencias del abuso del móvil o de la adicción a los medios digitales en general, que pueden provocar conflictos en la dinámica familiar y que, si son recurrentes en el tiempo derivar en violencia filio-parental.…”