Familles et écoles dans un monde de diversité : au-delà des malentendus

Changkakoti, Nilima; Akkari, Abdeljalil

doi:10.7202/019688ar

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“…Elle a d'autre part mis en exergue combien la question des rôles se trouve au coeur de fréquents malentendus entre enseignants et parents minoritaires, du fait notamment de divergences de cadres de références culturels, débouchant sur des reproches réciproques récurrents (Changkakoti & Akkari, 2008;Périer, 2005;Zaoura & Aubrey, 2011). Ces constats initiaux nous ont conduit à aborder la négociation des rôles entre parents et enseignants comme un objet de recherche essentiel en vue de saisir la manière dont se construit la relation entre l'école et les familles minoritaires, et à décider d'y consacrer notre recherche personnelle.…”

Section: Construction Et Contextualisation De L'objet De Rechercheunclassified

Mobilisation des écrits scientifiques dans une recherche inductive sur la négociation des rôles entre enseignants et parents minoritaires

Conus

2018

approchesind

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Tous droits réservés © Approches inductives, 2018Ce document est protégé par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne.https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit.Érudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif composé de l'Université de Montréal, l'Université Laval et l'Université du Québec à Montréal. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. Résumé de l'article Cet article décrit de quelle manière les écrits scientifiques ont été mobilisés en trois temps dans le cadre d'une recherche inductive sur la négociation des rôles entre des enseignants et des parents en contexte de diversité culturelle. La mobilisation des écrits a d'abord consisté en un état des lieux quant à la relation école-familles minoritaires (issues de la migration et/ou disposant de revenus modestes). De là se sont dégagés notre objet de la négociation des rôles et l'approche interactionniste adoptée pour l'aborder. Ensuite, dans un processus itératif avec la collecte et l'analyse des données, le recours aux écrits a contribué à l'émergence des résultats, selon une démarche d'induction théorisante (Paillé & Mucchielli, 2012). Enfin, par un processus de généralisation analytique (Yin, 1984) consistant à relier les résultats obtenus avec leurs conditions d'apparition et les apports théoriques, le recours aux écrits a permis une certaine généralisation des résultats, respectueuse de démarche inductive.Approches inductives 2018, Vol. 5, n o 1, pp. 37-63. Mobilisation des écrits scientifiques dans une recherche inductive sur la négociation des rôles entre enseignants et parents minoritaires Xavier ConusUniversité de Fribourg, Suisse ____________________________________________________________________ RésuméCet article décrit de quelle manière les écrits scientifiques ont été mobilisés en trois temps dans le cadre d'une recherche inductive sur la négociation des rôles entre des enseignants et des parents en contexte de diversité culturelle. La mobilisation des écrits a d'abord consisté en un état des lieux quant à la relation école-familles minoritaires (issues de la migration et/ou disposant de revenus modestes). De là se sont dégagés notre objet de la négociation des rôles et l'approche interactionniste adoptée pour l'aborder. Ensuite, dans un processus itératif avec la collecte et l'analyse des données, le recours aux écrits a contribué à l'émergence des résultats, selon une démarche d'induction théorisante (Paillé & Mucchielli, 2012). Enfin, par un processus de généralisation analytique (Yin, 1984) consistant à relier les résultats obtenus avec leurs conditions d'apparition et les apports théoriques, le recours aux écrits a permis une certaine généralisation des résultats, respectueuse de démarche inductive.

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Section: Construction Et Contextualisation De L'objet De Rechercheunclassified

Mobilisation des écrits scientifiques dans une recherche inductive sur la négociation des rôles entre enseignants et parents minoritaires

Conus

2018

approchesind

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“…2004 ; Sleeter, 2009) et en Europe (Abdallah-Pretceille, 2003 ;Changkakoti et Akkari, 2008 ;Ogay, 2006). La problématique de cet article repose sur les lacunes dans la formation des maîtres concernant le développement de la compétence interculturelle qui, elle, permet de faire face aux défis que pose l'enseignement de l'éducation interculturelle (Audet, 2003 ;Carignan, Sanders et Pourdavood, 2005 ;Moldoveanu et Mujawamariya, 2007).…”

Section: Revue Des Sciences De L'éducation De Mcgill • Vol 47 N O 2 unclassified

Élargir les perspectives interculturelles des futurs enseignants

Steinbach

2012

mje

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Cet article est une description des interventions lors de la formation des enseignants. L’objectif est de rendre l’éducation interculturelle plus pertinente pour les futurs enseignants et d’élargir leurs perspectives interculturelles afin de mieux agir dans un milieu pluriethnique. Cette étude souligne l’importance des expériences et des contacts personnels, et incite les étudiants à apporter des changements notoires à leur façon de faire, attribuant ainsi une signification particulière à l’éducation interculturelle. Cet article contribue à la didactique de l’éducation interculturelle dans la formation des enseignants.

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“…Partimos del hecho de que la experiencia previa de las familias, tanto en su vida laboral como en la escolar, y las oportunidades que tienen a su alcance, condicionan las actitudes y las expectativas que se forman respecto a la escuela y a la educación de sus hijos e hijas, y todo ello influye en su definición e implicación en el proyecto educativo-escolar, que se va formulando y reformulando. El proyecto y sus adaptaciones también se relacionan con las experiencias cotidianas con las que se encuentran estas familias y que van construyendo (y acaban definiendo) la relación que mantienen con la escuela y sus profesionales (Hohl, 1996(Hohl, , 1996aChangkakoti y Akkari, 2008;Audet, 2008). Así, algunas prevenciones adquiridas, pero también situaciones cotidianas (como, por ejemplo, errores de interpretación de mensajes en un determinado momento, etc.…”

Section: Inmigración Y Escuela: Dinámicas Positivas Y Negativasunclassified

Las experiencias escolares de la inmigración

Bochaca¹

2011

PapRevSoc

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ResumenLas experiencias escolares son múltiples y diversas, y su análisis nos puede ayudar a comprender las actitudes de los inmigrantes respecto a la escolarización de sus hijos y las expectativas de futuro que el sistema educativo representa para las nuevas generaciones. Las oportunidades educativas, las dinámicas de los centros escolares (positivas o negativas), el enfoque pedagógico, los roles docentes, etc., presentes y pasados, van conformando la manera que tiene una comunidad de entender la educación y la importancia que le otorgan tanto los alumnos como sus familias. El estudio que presentamos, basado en una metodología cualitativa (mediante la realización de entrevistas en profundidad), es una primera aproximación a las experiencias escolares vividas en España por parte de las familias inmigradas y sus hijos y, también, a las experiencias profesionales de los docentes en relación con las citadas familias y alumnado. Palabras clave: familias y alumnado de origen inmigrado; expectativas educativas; docentes e inmigración. Abstract. School experiences of migrationThere are many and varied school experiences, and these help to understand attitudes and expectations of immigrants with regard to scholarisation as well as those the educational system represents for the following generation. The educational opportunities, the dynamics of the schools (positive or negative), the pedagogical focus, the actual and past teaching roles etc. form the way of understanding education and the importance given to it by the pupils and their families. The study presented here, based on qualitative methodology (specifically using in-depth interviews), is a first approximation to the experience of school in Spain for immigrant families, their children and for the teaching staff with the beforementioned families and pupils.

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Familles et écoles dans un monde de diversité : au-delà des malentendus

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Mobilisation des écrits scientifiques dans une recherche inductive sur la négociation des rôles entre enseignants et parents minoritaires

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Élargir les perspectives interculturelles des futurs enseignants

Las experiencias escolares de la inmigración

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