Family and Cultural Issues in a School Swallowing and Feeding Program

Abstract

Attention to cultural and family issues in the diagnosis and treatment of dysphagia in a school setting optimizes the opportunities for successful outcomes and better meets the needs of children and families from culturally/linguistically diverse backgrounds.

Pediatric Feeding Disorders and Severe Developmental Disabilities

“…In this approach, treatment will incorporate the following guiding principles. 2,10,11,33,34 1. Establish trust between the therapist, child, and family by acknowledging their feelings and focusing on the child's assets and strengths.…”

Swallowing and Feeding Services in the Schools: From Therapy to the Dinner Table

“…The parents/guardians should feel that the school team values their opinions and respect that they know and understand their child more than anyone else. These efforts relay the message that the school swallowing and feeding team understands that the parents/guardians are the most important persons in the child's life (Davis-McFarland, 2008;Handleman, 1995).…”

Communication entre intervenants oeuvrant auprès de l’enfant d’âge préscolaire et les familles immigrantes : étude de la portée

“…Elle participera plus facilement aux échanges et s'impliquera davantage auprès de son enfant (Davis-MacFarland, 2008;Lai et Ishivama, 2004;Stein, Flores, Graham, Magana et Willies-Jacobo, 2004). Les intervenants doivent expliquer en utilisant un langage accessible, s'assurer régulièrement de la bonne compréhension de l'information et vérifier si les parents ont des questions (Davis-McFarland, 2008;Evans et Garwick, 2002). De plus, il est suggéré de rencontrer l'interprète à la fin de la séance pour discuter de l'ensemble des éléments abordés.…”

“…Pour Davis-McFarland (2008), il est préférable durant les rencontres, si possible, de donner aux parents le maximum d'information dans leur langue maternelle. Quand ce n'est pas envisageable, des explications claires et succinctes sont à privilégier pour faciliter la communication lors de l'évaluation et de l'intervention (Rivers, 2000).…”

“…En ce sens, plusieurs intervenants dans l'étude de Lindsay et al (2012) (Lindsay et al, 2012;Rogers-Atkinson et al, 2003). Lors de ces rencontres, la possibilité pour les parents d'être accompagnés d'un membre de leur famille s'ils le désirent, en particulier si cette personne joue le rôle d'interprète culturel, peut également encourager la communication (Davis-McFarland, 2008). Également, la collaboration avec les représentants des communautés culturelles aide à surmonter les barrières communicationnelles et à briser les stéréotypes (Baker et al, 2010;Nawaz, 2006).…”