Family Communication, Privacy Orientation, & Financial Literacy: A Survey of U.S. College Students

Abstract

Increasing personal financial responsibility has increased the value of financial literacy in recent decades, leading to an emphasis on financial literacy and educational programs. However, these educational efforts have demonstrated mixed results, necessitating further research regarding the influences on personal financial knowledge and capabilities. The present study explores the effect of family socialization, specifically through an analysis of family communication patterns and privacy orientations, hypothesizing that open dialogue regarding financial matters will encourage transmission of knowledge and a willingness to seek information when needed. Reporting on the results of an online survey of college students, the results imply that individuals from more communicative families report stronger financial literacy. This finding suggests that financial literacy education programs might be more pedagogically useful if they incorporate and facilitate conversation around financial matters. The findings also reinforce the necessity of financial education.

ECON 2022. Ökonomische Bildung in Jahrgang 8: Konzeption, Kompetenzen und Einstellungen

“…Als Antwortformat wurde ein Schieberegler gewählt, auf dem die Schüler*innen ihre Zustimmung auswählen konnten (von 0 % = gar nicht wichtig bis 100 % = sehr wichtig). Welche Quellen Jugendliche für ihre Informationsbeschaffung nutzen, kann je nach Lebensumständen, Bezugspersonen und Zugängen zu Medien sehr unterschiedlich sein und dazu unterschiedliche Qualität an Informationen hervorbringen (Hanson, 2022). Die Häufigkeit der Nutzung von verschiedenen Infor ma tionsquellen kann außerdem Aufschluss darüber geben, inwieweit sich Jugendliche innerhalb sowie vor allem außerhalb der Schule mit ökonomischen Fragestellungen und Themen der Nachhaltigkeit beschäftigen.…”

“…Neben Online-Medien nutzen viele Jugendliche laut der Studie "Jugend, Information, Medien" (JIM) auch Medien wie Fernsehen, Radio, Zeitungen, Zeitschriften und Bücher mehrmals wöchentlich in ihrer Freizeit (Feierabend et al, 2020;Feierabend et al, 2022) Bernier, 2004;Hanson, 2022;OECD, 2020). So sind sie einerseits als Quelle zu sehen, über die Kinder und Jugendliche Informationen zu ökonomischen Themen und zu Nachhaltigkeit beziehen, andererseits kann darüber hinaus der Diskurs über ökonomische Themen die Reflexion von Kindern und Jugendlichen gegenüber der eigenen Rolle in wirtschaftlichen Kontexten angeregt werden.…”

“…So sind sie einerseits als Quelle zu sehen, über die Kinder und Jugendliche Informationen zu ökonomischen Themen und zu Nachhaltigkeit beziehen, andererseits kann darüber hinaus der Diskurs über ökonomische Themen die Reflexion von Kindern und Jugendlichen gegenüber der eigenen Rolle in wirtschaftlichen Kontexten angeregt werden. Dies prägt die Werte und Einstellungen der Heranwachsenden bezüglich des eigenen Umgangs mit Geld und Konsum oder im Hinblick auf gesellschaftliche ökonomische Fragen, da die Familienstrukturen mit ihrer individuellen Beziehungs-und Kommunikationskultur gerade im jungen Alter den Konstruktionsraum der Lebenswelten für Kinder darstellen (Hanson, 2022;Kreppner, 2000).…”

“…Die aktive Auseinandersetzung und der Diskurs in der Familie über das Einkommen und dessen Verwendung sowie die Weitergabe von Wissen zu Themen wie wirtschaftlichen Wirkprozessen, persönlichem Konsum-und Sparverhalten oder die eigene Rolle mit Blick auf Nachhaltigkeit prägen Heranwachsende in ihrem Erwerb von Economic Literacy (Hanson, 2022;OECD, 2014). So zeigen sich Einflüsse der wahrgenommenen elterlichen finanziellen Aufklärung, also das Lernen von und Diskutieren mit den Eltern zu spezifischen Themen, auf Einstellungen zu Finanzthemen junger Menschen (Jorgensen & Savla, 2010) sowie Zusammenhänge zwischen einer offenen Diskussionskultur in der Familie und höherer finanzieller Literalität (Hanson, 2022). Ein familiärer Diskurs über Finanzthemen kann außerdem zu eigenständiger Informationssuche nach verwandten Themen seitens der Jugendlichen führen, was wiederum eine Verbesserung der ökonomischen Literalität zur Folge haben kann.…”

“…Eine Studie von Hanson (2022) (Hanson, 2022;Kreppner, 2000). Der Bildungsgrad der Eltern und das Einkommen der Eltern scheinen eine Rolle dabei zu spielen, wie sich der familiäre Austausch über ökonomische Themen gestaltet (Hanson, 2022;Jorgensen & Savla, 2010;Lachance and Choquette-Bernier, 2004;Lusardi et al, 2010;OECD, 2020).…”