Farklı Değişkenlerin Öğrencilerin Düşünme Süreçlerine Yansımaları

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin düşünme süreçlerine farklı değişkenlerin yansımalarını belirlemektir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden gömülü teori deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokulda öğrenim gören altı gönüllü öğrenci oluşturmuştur. Çalışma grubu belirlenirken amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin farklı özelliklere sahip olmaları (bilişüstü becerileri, problem çözme becerileri, baskın zeka alanları, öğrenme stilleri, dikkat durumları, dinleme izleme becerisi, okuma stratejileri, öğrenme stratejileri becerileri ve kişilik özellikleri) ölçüt olarak alınmıştır. Veriler görüşme, gözlem ve doküman incelemesi ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların; bilişüstü becerileri, problem çözme becerileri, baskın zeka alanları, öğrenme stilleri ve dikkat durumlarının düşünme süreçlerine farklı, olumlu yönde ve düşünme niteliğini geliştirici yönde katkılarının olduğu tespit edilmiştir. Dinleme izleme becerileri, okuma stratejileri, öğrenme stratejileri ve kişilik özelliklerinin ise düşünme sürecini geliştirmede orta düzeyde katkılar sunduğu belirlenmiştir.

Harezmi Eğitim Modelinin Problem Çözme Becerisinin Geliştirilmesine Etkisi

“…Bireyin kendi kendine sorular yöneltip bunlara cevaplar araması olarak tanımlayabileceğimiz düşünme kavramının, kişinin merakları ve ihtiyaçları doğrultusunda değişkenlik gösteren bir eylem süreci olduğu ifade edilebilir (Gül & Çeliköz, 2023). Düşünme aktif bir süreç olup seçenekler arasında karar verme, sıralama, yargıya varma gibi basamaklarla ilerlemektedir (Çavdar, 2023).…”