Feedback na prática letiva: Uma oficina de formação de professores

Abstract

O uso de feedback em sala de aula pode promover a qualidade das relações professor-aluno e o envolvimento académico e desempenho dos alunos,apesar de nem sempre os professores o usarem da melhor forma. Neste artigo descreve-se o desenvolvimento e a avaliação de uma oficina projetada para melhorar os conhecimentos e as capacidades dos professores no uso deestratégias de feedback e a valorização destas. Doze professores participaram na oficina. Relatos e reflexões dos professores revelam que aparticipação na oficina potenciou maior sensibilização e uso mais adequado de estratégias de feedback. Uma oficina de longa duração, que integre objetivos específicos respeitantes a estratégias de feedback e sessões reflexivas intercaladas com trabalho de aplicação em sala de aula, pode promover o envolvimento, os conhecimentos e as competências dos participantes no uso dessas estratégias. Pode ainda resultar num maior envolvimento e aprendizagem por parte dos alunos desses professores. Palavras-chave: Formação de professores; Feedback do professor; Estratégias e efeitos do feedback; Oficina

Os desafios da avaliação e os Portefólios

“…O feedback eficaz é descrito por Brookhart (2008), citado por Fonseca et al (2015), contemplando duas dimensões: a cognitiva e a motivacional. Por um lado, a dimensão cognitiva no que respeita ao fornecimento de informações necessárias aos alunos para poderem compreender "em que ponto se encontram na sua aprendizagem e o que têm de fazer a seguir" (p. 2); a dimensão motivacional diz respeito ao desenvolvimento, nos alunos, da "sensação de que têm controlo sobre sua própria aprendizagem" (p. 2).…”

Superando Desafios: Estratégias Para Melhorar a Qualidade Da Educação Em Escolas Com Recursos Limitados

“…Esta pesquisa bibliográfica explorou conceitos e estratégias fundamentais para a melhoria da qualidade educacional em contextos de recursos limitados. Através de uma revisão da literatura, incluindo obras de autores como Di Palma (2012), que discutiu a organização do trabalho pedagógico, Elias (2010), que introduziu o conceito de Mundo VUCA e suas implicações para a educação, Fava (2018), que destacou a transição para uma educação centrada na aprendizagem do aluno, Fonseca et al (2015), que examinou a importância do feedback na prática letiva, Gripp (2015), que apresentou o ciclo PDCA como ferramenta de melhoria contínua, e Levy (2008), que explorou o impacto da cibercultura na educação, esta pesquisa buscou compreender como essas teorias e práticas podem ser aplicadas para enfrentar os desafios específicos enfrentados por escolas com escassez de recursos. O método bibliográfico permitiu a integração de uma diversidade de perspectivas e experiências, fundamentando a análise em um corpo de conhecimento teórico.…”

A contribuição do feedback no processo de avaliação formativa

“…na simulação de tarefas. O artigo tratou de descrever o conceito de cada um dos termos, suas aplicações, dificuldades e potencialidades.No trabalho "Feedback na prática letiva: Uma oficina de formação de professores"(FONSECA et al, 2015) foi realizada uma oficina de formação com professores do ensino básico de uma escola de Lisboa, em Portugal. O projeto de pesquisa foi desenvolvido por um grupo de docentes do ensino superior com formação e atuação na área da educação.…”