Feminizacja zawodu nauczycielskiego – „różowe kołnierzyki” i paradoksy rynku pracy

Gromkowska-Melosik, Agnieszka

doi:10.12775/pbe.2017.020

Cited by 10 publications

(12 citation statements)

References 13 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Wysoki odsetek kobiet w profesji nauczycielskiej jest obecnie faktem w większości krajów (m.in. : Kopka, 1986;Gromkowska-Melosik, 2013;Tašner, Žveglic, Mencin, 2017;Bogco, Abenes, 2019). Potwierdzają to konkretne dane liczbowe, a ich analiza w ujęciu dynamicznym wskazuje na stały trend wzrostowy.…”

Section: Wprowadzenieunclassified

“…Pierwszy odnosi się do powodów, objaśnianych w ujęciu historycznym, dla których to płeć zaczęła zwiększać swój udział w szkolnictwie (m.in. : Cacouault-Bitaud, 2001;Gromkowska-Melosik, 2013;Fike, 2016). Drugi jest znacznie bardziej złożony i dotyczy kontekstów społeczno-kulturowych, które zadecydowały o przewadze i stałej dominacji kobiet w zawodzie (m.in.…”

Section: Wprowadzenieunclassified

See 1 more Smart Citation

Fazy feminizacji profesji nauczycielskiej: przykłady z wybranych krajów

Piróg¹,

Wiejaczka²

2020

Annales UPC SG

View full text Add to dashboard Cite

Feminizacja zawodu nauczycielskiego jest procesem postępującym na całym świecie. Przybiera on różne tempo i charakter, ujawniając tym samym swoiste oblicza, pozwalające na wydzielenie w nim konkretnych etapów. Artykuł zawiera propozycję rozpatrywania feminizacji jako procesu fazowego. Bazuje ona na wartościach bezwzględnych liczby nauczycieli obu płci i wartościach względnych, tj. odsetkach kobiet i mężczyzn w populacji nauczycielskiej oraz na relacjach między nimi, zachodzących w ujęciach dynamicznych. W toku badań stwierdzono przydatność zaproponowanego ujęcia fazowego do analiz tempa i charakteru typizacji zawodowej nauczycieli. Analiza zgromadzonych danych pozwala stwierdzić, że proces feminizacji zawodu nauczyciela w krajach europejskich w latach 2005–2017 przebiegał zarówno w sposób bardziej dynamiczny, przechodząc dwie lub trzy fazy w tym dwunastoletnim okresie. Jego charakter był mniej zróżnicowany i obejmował jedną fazę typizacji tego zawodu.

show abstract

Section: Wprowadzenieunclassified

Fazy feminizacji profesji nauczycielskiej: przykłady z wybranych krajów

Piróg¹,

Wiejaczka²

2020

Annales UPC SG

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Wróbel, 2013);  specyfiki i prestiżu tej profesji, czyli: stanu kadrowego polskich nauczycieli i ich pozycji zawodowej (Smak, Walczak, 2015), motywów wyboru zawodu (m.in. Piróg, 2011;Tracz, Hibszer, 2016), etyki zawodowej (Malitowska, 2013) czy feminizacji zawodu (Gromkowska-Melosik, 2013). Dotychczas problem przemian w karierach zawodowych polskich nauczycieli, wynikających z przeobrażeń w oświacie, najpełniej przedyskutowała Hanna Kędzierska.…”

Section: Wstępunclassified

“…Wreszcie za kotwicę uznaje się wymiar pracy, warunki pozapłacowe (ferie, wakacje), które pozwalają pomyślnie łączyć zadania zawodowe z obowiązkami rodzinnymi. Z uwagi na dominujący w Polsce model życia rodzinnego i wysokie sfeminizowanie zawodu nauczyciela kotwicę pozapłacowych warunków pracy uznaje się za szczególnie ważną w tej profesji (Oskarsdotitr, 1988;Spencer, 1997;Gromkowska-Melosik, 2013;Gore, Smith, Holmes, Fray, 2015).…”

Section: Kariery Zawodowe Nauczycieliunclassified

Kariera zawodowa nauczycieli w warunkach przemian w systemie edukacji: zarys stanu badań

Piróg

2018

View full text Add to dashboard Cite

Przemiany ekonomiczne i społeczno-kulturowe generują na rynku pracy nowe wyzwania dla przedstawicieli wielu profesji, w tym dla nauczycieli. Poziom rozwoju gospodarczego, postęp technologiczny, stopa bezrobocia, sytuacja demograficzna czy modele życia społecznego odpowiadają za sposób myślenia człowieka o pracy, kreują warunki, w których przychodzi mu realizować swoje aspiracje zawodowe, co w dłuższej perspektywie czasowej ujawnia się w typach kariery. Jak wskazują studia literatury, jedne z największych zmian w dynamice i charakterze przebiegu zawodowych biografii obserwuje się w tych profesjach, których funkcjonowanie pozostaje w ścisłej zależności od zmian systemowych. W przypadku nauczycieli wynikają one przede wszystkim z rozporządzeń określających zasady ich awansu oraz z reform systemu edukacji. W rezultacie, z jednej strony przepisy szczegółowo regulują ścieżkę rozwoju zawodowego nauczycieli, a tym samym sprzyjają przyjmowaniu przez nich jednego sposobu realizacji kariery. Z drugiej strony reorganizacja sieci szkół, wdrażanie nowych planów i programów wynikających z reformy szkolnictwa wpływają na zmiany w zapotrzebowaniu na nauczycieli określonych przedmiotów szkolnych – w tym podstaw przedsiębiorczości – i wymuszają na nich konieczność przyjmowania różnorodnych strategii budowania kariery po to, aby utrzymać zatrudnienie. Celem autorki artykułu jest przedstawienie wyników badań literaturowych, dotyczących teorii konstruowania kariery oraz typów karier zawodowych nauczycieli, rozpatrywanych zarówno w ujęciu profesjonalizmu zawodowego, jak i w kontekście uwarunkowań edukacyjnego rynku pracy. Postawiony cel o charakterze przeglądowo-syntetycznym powoduje, że artykuł ma charakter teoretyczny, poddający dyskusji wyniki studiów literatury krajowej i zagranicznej na podjęty temat.

show abstract

“…boys have more time to learn to talk than girls, -a speech development delay is diagnosed when a child is 3 years old and does not speak or speaks very little. 6 Similarly, I. Michalak-Widera and J. Oczadły emphasise that instead of consciously supporting the development of a young child, the parent/guardian trusts the common belief that they may not speak at the age of 3 or that boys, like their fathers, start speaking later. 7 It is possible this will be the case -the boys will start talking and make up for the deficits.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Knowledge of the Poznan region citizens about speech therapy profession

Trębacz

2019

ikps

View full text Add to dashboard Cite

Agata Trębacz, Knowledge of the Poznan region citizens about speech therapy profession. Interdisciplinary Contexts of Special Pedagogy, no. 27, Poznań 2019. Pp. 197–221. Adam Mickiewicz University Press. ISSN 2300-391X. e-ISSN 2658-283X. DOI: https://doi.org/10.14746/ikps.2019.27.10In recent years, the speech-language pathology has developed dynamically. It plays a growing role not only in the area of education but also in the field of medicine. Teaching correct articulation is just one of possible challenges faced by speechlanguage pathologists. The multidisciplinary context of that field of knowledge can be seen in various subfields of speech-language pathology which have evolved over time. Therefore, the primary objective of the conducted research was to assess the awareness of the importance of speech-language pathologists in everyday life of children and adults. The research was carried out among 50 respondents in the city of Poznań and provided the ground for discussion on the subject being the core issue of the presented paper.

show abstract

Feminizacja zawodu nauczycielskiego – „różowe kołnierzyki” i paradoksy rynku pracy

Cited by 10 publications

References 13 publications

Fazy feminizacji profesji nauczycielskiej: przykłady z wybranych krajów

Fazy feminizacji profesji nauczycielskiej: przykłady z wybranych krajów

Kariera zawodowa nauczycieli w warunkach przemian w systemie edukacji: zarys stanu badań

Knowledge of the Poznan region citizens about speech therapy profession

Contact Info

Product

Resources

About