Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Fi̇zi̇k, Ki̇mya Ve Bi̇yoloji̇ Deneyleri̇ne Yöneli̇k Algilarinin Metaforlar Araciliği İle İncelenmesi̇

Abstract

Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik, kimya ve biyoloji deneylerine yönelik algılarının metaforlar aracılığı ile incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya fen bilgisi eğitimi anabilim dalı 3. sınıfta öğrenim görmekte olan 68 öğretmen adayı katılmıştır. Bu nitel araştırmada fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Öğretmen adaylarından "Fizik deneyleri …………… gibidir. Çünkü ……………", "Kimya deneyleri …………… gibidir. Çünkü ……………", "Biyoloji deneyleri…………… gibidir. Çünkü ……………" cümlelerini tamamlamaları istenmiştir. Çalışmadan elde edilen veriler adlandırma, tasnif etme, kategori geliştirme, geçerlik ve güvenirliği sağlama ve verileri bilgisayar ortamına aktarma olmak üzere beş aşamada analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının ifade ettikleri metaforlar olumlu ve olumsuz olmak üzere değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının fizik, kimya ve biyoloji deneylerine yönelik algılarının olumlu olduğu anlaşılmıştır.

“Fi̇zi̇k Dersi̇” Ve “Fi̇zi̇k Öğretmeni̇” Nasil Algilaniyor? Bi̇r Metafori̇k Algi Araştirmasi

“…In recent years, metaphors and metaphorical perceptions have also been determined by using other concepts related to the concept of "physics". As an example of this; "physics and physics problems" (e.g., Toksoy and Akdeniz 2020), and "physics experiments" (e.g., Harman and Şeker, 2019). Having look at all the studies mentioned above, it was seen that metaphors about "physics teacher" could not been adequately researched.…”

Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilimsel araştırma ve bilim insanına yönelik metaforik algıları

“…Özgün ve diğ., (2018) öğretmen adayları üzerinde yaptıkları araştırma sonuçlarına göre bilimsel araştırmanın "çaba-emek ve araştırmaya bağlı bir yapı", bilim insanını ise "araştıran-çabalayan-çalışkan bir kişi olarak algılandığını tespit etmişlerdir. Alan yazında farklı alanlardaki öğretmen adaylarıyla yapılan araştırmaların sonuçlarına göre öğretmen adaylarının bilimsel araştırmayı sonuca ulaşma şekli ve sonuca ulaşma sürecindeki işlemler olarak algıladıkları tespit edilmiştir (Akgün, 2012;Harman & Şeker, 2019;Küçükoğlu & diğ., 2013;Taşdemir & Taşdemir, 2016 (Akgün, 2012;Çepni & diğ., 2003;Harman & Şeker, 2019;Saban, 2007).…”

“…In particular, during the undergraduate education period, where professional knowledge is gained, the education received by teacher candidates stands out in terms of scientific research and scientist perceptions. In the literature, there are studies conducted to determine the metaphorical perceptions of teacher candidates on scientific research and scientists (Bartan, 2019;Çetin et al, 2019;Harman & Şeker, 2019;Kösem, 2017;Özgün et al, 2018;Taşdemir & Taşdemir, 2016). Few studies have been found to determine the perceptions of social studies teacher candidates on scientific research (Çal & Demirkaya, 2018;Ürey et al, 2017).…”

“…Öğretmen adaylarının bilimsel araştırma ve bilim insanlarına yönelik metaforik algılarını tespit etmek amacıyla yapılan araştırmalar incelenmiştir (Bartan, 2019;Çetin & diğ., 2019;Harman & Şeker, 2019;Kösem, 2017;Özgün & diğ., 2018;Taşdemir & Taşdemir, 2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarıyla yapılan çalışmaların katılımcıların bilimsel araştıma ve bilim insanı algılarının yanında bilimsel yöntem, bilimsel bilgi, bilimin doğası kavramlarına yönelik algılarını tespit etmeye yönelik çalışmalar olduğu görülmüştür (Ağgül & Yalçın, 2012;Harman & Şeker, 2019;Özkan & diğ., 2017). Sınıf öğretmeni adayları (Kösem, 2017), okul öncesi öğretmen adayları (Şenel & Aslan, 2014;Taşdemir & Taşdemir, 2016) ile yapılan çalışmaların ise bilimsel araştırma ve bilim insanı kavramına yönelik algılarını tespit etmeye yönelik çalışmalar olduğu görülmektedir.…”

Investigation of Prospective Science Teachers’ Grounded Mental Models by Mathematical Algorithms: Star Subject

“…about even the most basic astronomical issues (Bostan, 2008). The fact that many of the astronomical concepts such as stars are complex/difficult to learn or abstract, has led to the use of different methods to concretize these concepts (Harman, 2012). Computer-assisted teaching, augmented reality, models are some of the methods that can be used.…”