Fen Bilimleri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme; Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Abstract

The aim of this study is to develop a valid and reliable instrument to measure students' attitudes towards science course in line with the revised science curriculum and the developments in science. Literature review and interviews with students were carried out in order to generate an item pool for the scale. Method: The study employs a descriptive survey model. "Attitudes Scale for Science Course", developed by the researcher, was used as the data collection tool in the study. The population of the research consists of students attending to lower secondary schools in Erzurum in 2016/2017 academic year. The participants were selected through cluster sampling method. 196 eight grade students took the scale. Exploratory and confirmatory factor analyses were carried out to test the construct validity. Findings: Sampling adequacy of the study was found above the threshold values. The factor analysis resulted in a scale form with three factors. Following the factor analysis, reliability of each factor was calculated. After the data analysis, Cronbach's alpha coefficients were calculated for reliability, which proved that the factors had high reliability. Implications & Suggestions: In the study, a valid and reliable attitude scale was developed in order to measure students' attitudes towards sciences course. Through this scale, the effect of the new curriculum on the students can be understood.

Developing a Self-Efficacy Perception Scale for Mathematics: Validity and Reliability Study

“…Bu durum bazen öğrencilerin duyuşsal becerilerini belirleyecek, geçerlik ve güvenirliği olan ölçme araçlarının eksikliğinden kaynaklanmaktadır. Bu noktada öğrencilerin duyuşsal becerilerini ölçmeyi amaçlayan, geçerlik ve güvenirliği olan ölçme araçlarının geliştirilmesine ihtiyaç duyulmaktadır (Taşkın & Aksoy, 2019). Matematik dersine yönelik algı, tutum ve öz-yeterlik ölçeklerine ilişkin yurt içi ve yurt dışında yapılan çalışmalar incelendiğinde öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi için farklı ölçeklerin geliştirildiği (Tabuk & Hacıömeroğlu, 2015) öz-yeterlik algılarına ilişkin yapılan çalışmaların ise daha çok öğretmen adaylarını ve ortaöğretim öğrencileri ile ortaokul öğrencilerini kapsadığı görülmüştür ( (Özgen & Bindak, 2008;Akkaya & Memnun, 2012;Arslan & Yavuz, 2012).…”