Findings from a Survey of Statistics and Biostatistics Instructors in the Health Sciences Who Teach Using an Online or Flipped Format

Abstract

Online and flipped courses are becoming more commonly found across disciplines, including in (bio)statistics. The literature contains many case studies of instructors reporting on their use of these formats. However, a gap exists in regard to a systematic study of instructors' implementation of, attitudes on, and recommendations for online or flipped courses in (bio)statistics. We conducted a survey to elicit such responses, and we report here on n D 24 instructors who teach (bio)statistics in the health sciences. These instructors' courses are described, as well as results summarized for their responses on various aspects of these courses, ranging from the technology they use to whether they would recommend various approaches to teaching colleagues. These findings should be useful in providing a snapshot of the current use of these formats in teaching (bio)statistics in the health sciences, as well as informing other similar instructors who may be considering their own implementation of one of these formats.

Impacto del aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre los mapas de Karnaugh

“…Esta investigación cuantitativa comparte las ideas de diversos estudios (p.ej., Karabulut-Ilgu et al, 2018;Schwartz et al, 2018) relacionados con la importancia del aula invertida para lograr la innovación en el contexto educativo. En particular, las actividades antes, durante y después de la clase favorecen un rol activo y la motivación del estudiantado.…”

“…El aula invertida es un modelo pedagógico que permite satisfacer las demandas y necesidades de la sociedad en el siglo XXI (Guy y Marquis, 2016;Schwartz et al, 2018). En particular, el aula invertida promueve el uso de una gran variedad de recursos didácticos y multimedia (p.ej., videos, contenidos audiovisuales, presentaciones digitales, evaluaciones en línea y aplicaciones web) durante el proceso de enseñanza-aprendizaje (Tanner y Scott, 2015).…”

“…En el aula invertida, el alumnado realiza diversas actividades fuera y dentro de la sesión presencial (Schwartz et al, 2018;Zainuddin, 2018). El estudiantado puede consultar los videos y las lecturas digitales en sus casas (Akçayir y Akçayir, 2018).…”

“…Hoy en día, el aula invertida está transformando la organización y realización de las actividades escolares a través de la tecnología (Schwartz et al, 2018;Shih y Tsai, 2017). En particular, esta investigación propone la implementación del aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre los mapas de Karnaugh, por medio de la consulta de videos YouTube (antes de la clase), el uso del protoboard en forma colaborativa (durante la clase) y el empleo del software Crocodile Clips (después de la clase).…”

Statistics Education in the Health Sciences

“…The first, an article about "The Importance of Statistical Competencies for Medical Research Learners" by Oster and Enders (2018), describes why the development, teaching, and assessment of statistical competencies for medical professionals and medical researchers are critical tasks. The second article, "Findings from a Survey of Statistics and Biostatistics Instructors in the Health Sciences Who Teach Using an Online or Flipped Format" by Schwartz et al (2018), summarizes results of a survey of statistics educators in the health sciences.…”