Firmar en nombre propio. Representaciones de jóvenes universitarios sobre la escritura académica

Abstract

Este artículo de reflexión se deriva de una investigación doctoral. En él me propongo comprender las representaciones subjetivas que tienen algunos jóvenes universitarios de la Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de la Universidad de Antioquia sobre la escritura académica, a la luz de los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL), como campo teórico que dialoga con perspectivas decoloniales en educación. De igual manera, vinculo las reflexiones de este trabajo al concepto de transmisión como un proceso que implica legar una herencia cultural, al mismo tiempo que habilita su transformación. En términos metodológicos, la investigación responde a un estudio colectivo de casos como estrategia que permite reunir una comprensión de lo singular, en unas coordenadas culturales e institucionales. Los resultados permiten comprender las incomodidades, pero también las posibilidades que a estos jóvenes les ha generado la escritura académica en sus convenciones, géneros discursivos predominantes y alternativos, y en la posibilidad de implicarse o no subjetivamente en ellos; representaciones que los enfrenta con el deseo, la demanda o el temor de firmar en nombre propio.

Educação de pessoas jovens e adultas, letramentos e decolonialidade: Um convite para o suleamento

“…Essa abordagem aplicada a problemáticas latino-americanas 14 representa um marco nos modos como interpretamos e compreendemos a aquisição e o uso de práticas letradas, em contextos culturais específicos, em oposição a modelos cognitivos dominantes, dualistas e de carácter mais experimental e individualista (Betancur, 2021;Moreno-Mosquera & Sito, 2019). O conceito de letramento tem sido ressignificado, ampliado e potencializado diante da multiplicidade de sistemas semióticos e da emergência de uma perspectiva decolonial, que leva em conta a necessidade de se lançar um olhar sobre os letramentos de reexistência (Souza, 2009), em contextos de educação formal e não formal de pessoas jovens e adultas.…”

“Nosotros lo superamos y llegamos, pero hay gente que se quedó atrás”: escribir a través del currículum y de las etapas formativas en la universidad

“…Otros estudios rastrean las necesidades y deseos formativos e identitarios de los estudiantes. Betancur (2021), a partir de entrevistas con estudiantes de Literatura y Lengua castellana, propone que estos aspiran a la construcción de un vínculo pedagógico en el que el profesor acompañe la escritura, pero que permita desarrollar la propia subjetividad. En dos investigaciones con estudiantes de ingreso inclusivo a universidades chilenas, Ávila Reyes y colegas (2020, 2021b) identifican la existencia de tensiones entre la escritura académica, por un lado, y la escritura extracurricular o anterior a la universidad, por el otro, en una dinámica de diálogo, retroalimentación y en ocasiones resistencia y desafío.…”

Escritura y subjetividad: entre el trauma, la defensa y la creación

“…La escritura íntima es una escritura suelta de amarras y de hormas; la escritura académica está sujeta a la tradición y a la convención. La primera bordea el agujero; la segunda gira alrededor de la construcción de una firma (Betancur, 2021). Aquella responde a un empuje interior; esta es una respuesta a la demanda del Otro.…”