First-year engineering students' difficulties in visualization and drawing tasks

Mujika, Mikel Garmendia; Guisasola, Jenaro; Sierra, E.

doi:10.1080/03043790701276874

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“…Using a semi-structured interview, Garmendia et al (2007) interviewed 12 first-year engineering students to learn about the difficulties they experience in visualization and drawing tasks. "The engineer must have the skills to read and write the language of the drawing.…”

Section: Animations Visualizations and Conceptual Changementioning

confidence: 99%

Visualization in Mathematics, Reading and Science Education

Phillips

Norris

Macnab³

2010

Models and Modeling in Science Education

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Section: Animations Visualizations and Conceptual Changementioning

confidence: 99%

Visualization in Mathematics, Reading and Science Education

Phillips

Norris

Macnab³

2010

Models and Modeling in Science Education

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“…Este hecho favorece que, durante sus estudios universitarios, estos alumnos tengan serias dificultades con las asignaturas vinculadas con el dibujo o con temas relacionados con la visión espacial y, por ello, las asignaturas relacionadas con el área de Expresión Gráfica sean de las últimas que aprueban. De hecho parece estar aceptado que, de manera general, superar la asignatura Dibujo Técnico en una titulación de ingeniería presenta una mayor dificultad al alumnado que otras materias de la titulación (Garmendia et al, 2007;Hernández et al, 2008). En relación a esto, la visualización espacial -definida como la habilidad para gestionar mentalmente formas complejas-es otro aspecto que presenta serias dificultades al enfrentarse a esta asignatura (Garmendia et al, 2007), a pesar de la importancia que, según estudios previos (Hsi et al, 1997), tiene la capacidad de visión especial en la futura vida profesional de un ingeniero o arquitecto.…”

Section: Introductionunclassified

Una innovadora metodología para ejercitar la capacidad de visión espacial de los estudiantes de ingeniería

Vergara

Cavero

2013

REDU

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ResumenLos estudiantes de ingeniería tienen que tener una buena capacidad de visión espacial para enfrentarse a las tareas cotidianas de su titulación. En este sentido, teniendo en cuenta que esta capacidad se puede mejorar mediante un entrenamiento adecuado, en este artículo se plantea una innovadora metodología basada en la existencia de vínculos interdisciplinares entre el dibujo técnico y otras materias de carácter más práctico que, además, ayuda a reforzar la visión espacial de los estudiantes mediante unos ejercicios totalmente originales. Concretamente, este artículo trata el vínculo existente entre la asignatura Dibujo Técnico y la radiología industrial, obteniendo las vistas de una pieza (planta, alzado y perfil) como si fueran radiografías. Para ello, es necesario aplicar los conceptos propios de la radiología industrial, que definen de manera cuantitativa la coloración de las distintas zonas de una radiografía, en función del tipo de material y del espesor que tiene la pieza representada. La metodología activa que se plantea en este artículo ayuda: (i) a mejorar las habilidades espaciales del alumnado y (ii) a hacer más entretenido el estudio del dibujo técnico al acercar al estudiante al mundo profesional del ingeniero.Palabras clave: visión espacial; radiología industrial; expresión gráfica; dibujo técnico; metodologías activas; TIC. AbstractEngineering students must have a good capacity of spatial visualization to face up the tasks of their studies. In this sense, taking into account that it is possible to improve this capacity by means of an adequate training, an innovative methodology is proposed in this paper, which is based on stablishing interdisciplinary links between technical drawing and other more practical issues and, which also helps students to reinforce their spatial abilities through original exercises. Specifically, this paper deals with the link between the Technical Drawing subject and the industrial radiology, obtaining the views of a part (plan, elevation and profile) as radiographs. It is necessary to apply the fundamental concepts of radiology, which define the color of the different radiograph zones in a quantitative way, according to both the type of material and the thickness of the represented part. The active methodology proposed

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“…Fox (2005) on the other hand, in a general manner, points out the importance of graphics in the discourses of engineering. Garmendia et al (2007) also refer to visual communication in engineering from the perspective of engineering pedagogy when they point out difficulties students have in using visual communication for solving engineering problems. They discuss an assignment where students were required to construct a whole diagram correctly from its individual pieces.…”

Section: Lie Of the Land: Limited Theorizing Limited Understandingmentioning

confidence: 99%

Linear Narratives, Arbitrary Relationships

Jeyaraj

2016

Journal of Technical Writing and Communication

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Engineers communicate multimodally using written and visual communication, but there is not much theorizing on why they do so and how. This essay, therefore, examines why engineers communicate multimodally, what, in the context of representing engineering realities, are the strengths and weaknesses of written and visual communication, and how, based on an understanding of these strengths and weaknesses, one can consider using the strengths of each form of communication to address weaknesses in the other. Doing so can possibly enable one to demonstrate for engineering majors how they can, with greater effectiveness, communicate multimodally for representing well engineering realities.

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First-year engineering students' difficulties in visualization and drawing tasks

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Visualization in Mathematics, Reading and Science Education

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Una innovadora metodología para ejercitar la capacidad de visión espacial de los estudiantes de ingeniería

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