Física Moderna e Contemporânea no ensino médio: o livro didático e as representações sociais de docentes

Abstract

AGRADECIMENTOSA Deus, por sempre iluminar minha vida, pela minha saúde e por todas as bênçãos que recebo. Sem Ele, esta conquista não seria possível. Sei que Ele nunca me abandonará. Meu muito obrigada! À minha família, em especial aos meus amores Flávio Souza e Delma Gomes, pelo apoio incondicional e pela compreensão nos muitos momentos de ausência.À professora Jesuína Pacca, minha querida e amada orientadora, pessoa ímpar, atenciosa, bem-humorada e detentora de um conhecimento invejável. Meus sinceros agradecimentos, minha admiração e meu respeito, pela forma atenciosa e acolhedora, desde o início desta realização pessoal e profissional, pela confiança, pelos ensinamentos e pela amizade. Amo a senhora! À Elrismar Oliveira e sua família, pelo acolhimento, desde o início deste projeto, pela amizade construída, pelas muitas "aventuras" durante o período de permanência no campus. Meu sincero agradecimento. Amo você!

Modelo padrão: uma análise dos Livros Didáticos do PNLD para identificar conceitos relacionados a Física de Partículas Elementares

“…Como já comentado, há um respaldo no que diz respeito a inserção da temática a alunos do ensino médio e o fato de livros, como apresentado nas Figuras 5 e 7, possuírem uma baixa evidencia dos conteúdos que compõem o Modelo Padrão demonstra incoerências entre o material que os alunos e professores têm de apoio e o que se espera que os alunos aprendam ao fim do processo de ensino e aprendizagem. Almeida [1], ao discutir acerca da escolha dos livros didáticos por professores, aponta que eles não se sentem preparados para abordar conteúdo da Física Moderna, e que a escolha é pautada pela quantidade de questões que o livro tem.…”

“…De acordo com Almeida [1], o Livro Didático (LD) é, muitas vezes, o único material instrucional que o professor e o aluno têm disponível para uso. Sendo assim, a ele é atribuída grande responsabilidade no processo de ensino e aprendizagem.…”

“…Desse modo, no que tange ao conteúdo da Física Moderna e Contemporânea (FMC), o que podemos esperar do LD quando se trata do ensino do Modelo Padrão? O LD tem sido tema de debate sob vários aspectos: (1) um bom negócio para a indústria cultural [2], (2) agente formador [3], (3) quem escreve o livro [4] e (4) o que pensam os estudantes sobre o LD [5]. para o ano de 2020, foram investidos R$ 234.141.456,77 na reposição de LD para estudantes do Ensino Médio [6], mas se consideramos todas as etapas do ensino o valor investido supera R$ 1 bilhão [5].…”