Fluência da leitura e da fala espontânea de escolares: estudo comparativo entre gagos e não gagos

Abstract

OBJETIVO: comparar a fluência da leitura e da fala espontânea entre escolares com e sem gagueira, quanto à frequência e tipologia das disfluências, e taxa de elocução. MÉTODOS: participaram 40 escolares, de ambos os gêneros (8-11anos), divididos em dois grupos: experimental (GE - 20 escolares com gagueira), e controle (GC - 20 escolares sem gagueira). A coleta de dados foi realizada por meio da avaliação da fluência da leitura e da fala espontânea, utilizando um Teste de Fluência. RESULTADOS: na leitura os grupos mostraram diferença estatisticamente significante para a frequência de disfluências gagas (p=0,038) e do total de disfluências (p=0,023), sendo que o GE apresentou maior frequência. Na fala ocorreu diferença estatisticamente significante para todas as variáveis analisadas. Em relação às disfluências da leitura e da fala, o GE mostrou maior frequência. O fluxo de sílabas e de palavras por minuto foi maior no GC na fala, e no GE durante a leitura. CONCLUSÃO: a leitura dos grupos foi semelhante quanto à porcentagem de disfluências comuns, ao fluxo de sílabas e de palavras por minuto e as tipologias comuns e gagas. Porém, o GE manifestou maior quantidade de disfluências gagas e do total das disfluências. Na fala espontânea os grupos se diferenciaram quanto ao total de disfluências, disfluências comuns e gagas, fluxos de sílabas e de palavras por minuto. Repetição de palavra, de parte da palavra e de som, prolongamento, bloqueio e intrusão foram mais frequentes no GE.

Fluência e compreensão da leitura em escolares com e sem gagueira

“…Os resultados obtidos no grupo controle vão ao encontro aos achados na literatura, que mencionaram que indivíduos sem gagueira apresentaram menor frequência de disfluências e maior fluxo de palavras e de sílabas por minuto quando comparados à indivíduos que gaguejam (6,8) .…”

“…No ambiente escolar a leitura é bastante valorizada e é utilizada como um importante recurso de aprendizagem. Escolares com gagueira exibiram durante a leitura maior quantidade de disfluências típicas da gagueira e do total das disfluências quando comparados com escolares sem gagueira (8) . Portanto, as autoras relataram que a gagueira apresenta um impacto também na leitura, no entanto, em menor proporção do que na fala espontânea.…”

Elaboração de um Protocolo de Avaliação Instrumental da Fala (PRAINF) baseado em critérios linguísticos e psicométricos

“…Data collection through spontaneous naming/speech was favored because there is greater correspondence with speech and natural fluency, due to motor planning, movement execution and linguistic processing, which does not occur in the collection of speech data through oral or repetitive reading (27,28) . In addition, collections through oral or repetitive reading overestimate conversational intelligibility in some patients, altering the outcome of the communicative function evaluation (2) .…”

Avaliação integrada da fluência: uma perspectiva ampliada do cuidado fonoaudiológico

“…A fluência da fala diz respeito à continuidade e suavidade da emissão que envolve uma complexa integração e sincronização de elementos linguísticos, cognitivos e motores necessários para a produção de uma fala fluente 1 . Para explicar suas bases neurais, a fluência foi estudada em casos de alteração do seu padrão típico, quando marcada pelo predomínio de rupturas, mediante a análise da sua dinâmica neurofisiológica em condições indutoras de fluência.…”