Foreign Language Learning Experiences of Deaf and Severely Hard-of-Hearing Czech University Students

Abstract

Předkládaná studie popisuje kvalitativní výzkum, jehož cílem bylo získat vhled do zkušeností a názorů čtyř českých neslyšících či těžce sluchově postižených vysokoškolských studentů či absolventů s učením se anglickému jazyku. V rámci mezinárodního projektu byly se dvěma ženami a dvěma muži provedeny rozhovory, které poskytují osobní pohled na potřeby, problémy a preferované výukové a učební strategie studentů se ztrátou sluchu. Na základě deskriptivně-interpretační analýzy dat provedené dle principů kvalitativního výzkumu byla identifikována čtyři hlavní témata: Zkušenosti s učením, Motivace, Jazyková modalita výuky a Učební strategie a autonomie. Výsledky výzkumu ukazují na význam zkušeností s výukou a učením se získaných na základní a střední škole a potřebnost učitelů, kteří důvěřují schopnostem neslyšících studentů a dokáží používat český znakový jazyk. Zjištěn mohou být přínosná pro učitele jazyků a jejich odbornou přípravu stejně jako pro tvůrce vzdělávací politiky a jsou přenositelná pro podobné kontexty.

Unit 3: Teachers’ Guide to the Booklets for Students

“…This last issue is paramount, as many D/d/hh students have, in the course of their past educational experience, become very dependent upon teachers, support workers and directed learning (see the results of Output 1, e.g. Sedláčková & Kontra, 2020;Csizér & Kontra, 2020). Alongside introducing learners to autonomous ways of learning, teachers should also pay attention to developing learners' study skills, as the undertaken research suggests.…”