Formação Continuada Em Educação Física: Relação Entre Mundo Do Trabalho, Políticas Educacionais E Educação

Marin, Elizara Carolina; Souza, Maristela da Silva; Ribas, João Francisco Magno; Decian, Marluce Raquel; Herbst, Fabiane Rossato

doi:10.22456/1982-8918.16670

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“…Nos estudos de formação continuada, houve consenso em relação a construção de saberes através de uma formação colaborativa nas formas que os professores de Educação Física ensinam seus conteúdos (BORGES et al, 2017;PALAFOX, 2004;TERRA, 2004). Os estudos de Santos, Almeida e Bracht (2009), Azevedo et al (2010), e Marin et al (2011) fazem uma reflexão sobre a formação continuada nos eixos dos saberes docentes, na competência profissional e na prática pedagógica. Os resultados destas investigações apresentam avanços no processo educacional, porém, evidenciam a precarização do ensino, mediante a escolha da carreira, o abandono da docência, e o desinvestimento no ensino.…”

Section: Resultsunclassified

“…Em relação a política educacional, os estudos refletem sobre a contradição que orienta o processo de formação continuada (CRISTINO;KRUG, 2008;HERINGER;FIGUEIREDO, 2009;MARIN et al 2011;OLIVEIRA et al 2016). A prática pedagógica sofre pouca influência, pois os cursos são caracterizados como pautas de "experiências sistematizadas", dificultando as trocas de saberes sobre a profissão.…”

Section: Resultsunclassified

“…Ao tipo de estudo que destacaram o descritor formação continuada, todos os estudos são qualitativos, sendo aplicados (BORGES et al, 2017;CRISTINO;KRUG, 2008;HERINGER;FIGUEIREDO, 2009;OLIVEIRA et al 2016;ALMEIDA;BRACH, 2009;TERRA, 2004) e teóricos (AZEVEDO et al, 2010;MARIN et al, 2011;PALAFOX, 2004). A natureza desses estudos remete a descrição e ao incentivo no desenvolvimento de propostas de formação continuada de professores, com o olhar crítico e numa perspectiva de continuidade de ações pedagógicas, metodológicas e paralelas ao contexto de trabalho.…”

Section: Resultsunclassified

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Formação de professores de educação física: análise da revista Movimento

Pereira

Rastelli

Lacerda

et al. 2019

Cad. Educ. Fís. Esp.

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Objetivo: O objetivo desta investigação foi analisar os estudos publicados na Revista Movimento que reportam a formação inicial e continuada de professores de Educação Física. Métodos: O estudo se caracteriza como uma pesquisa documental, sendo utilizada como fonte de dados a Revista Movimento, determinando como palavras chaves para a busca: Formação Inicial e Formação Continuada. Para a análise dos estudos foi utilizado análise de conteúdo, por meio de três etapas: pré-análise, codificação e categorização, em que foram criadas categorias de análise como o ano de publicação, o tipo de estudo e os principais resultados. Resultados: Na busca inicial foram encontrados 95 artigos, sendo 55 no descritor formação inicial e 28 na formação continuada a partir do ano de 2004. Para a análise final foram selecionados 36 estudos com foco a formação do professor de Educação Física. Conclusão: Destaca-se a formação inicial e continuada de professores como uma temática emergente para novas investigações, apresentando o estágio curricular como foco de pesquisa.ABSTRACT. Training of teachers of physical education: analysis of Movement Journal. Objective: The objective of this research was to analyze the studies published in the Movement Journal that report the initial and continuous training of Physical Education teachers. Methods: The study is characterized as a documentary research, being used as data source the Movement Journal, determining as key words for the search: Initial Formation and Continued Formation. For the analysis of the studies, content analysis was used through three steps: pre-analysis, coding and categorization, in which categories of analysis were created, such as the year of publication, the type of study and the main results. Results: In the initial search, 95 articles were found, being 55 in the initial training descriptor and 28 in the continuous training from the year 2004. For the final analysis, 36 studies were selected with focus the formation of the teachers of Physical Education. Conclusion: It is important to emphasize the initial and continuous formation of teachers as an emerging theme for new investigations, presenting the curricular internship as a research focus.

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Section: Resultsunclassified

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Formação de professores de educação física: análise da revista Movimento

Pereira

Rastelli

Lacerda

et al. 2019

Cad. Educ. Fís. Esp.

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“…Com relação à Educação Física, a grande maioria de estudos realizados sobre a temática da formação continuada na área destaca a maior oferta por parte do poder público de modalidades de formação eventuais e de curta duração, muitas delas baseadas prioritariamente na transmissão de conhecimentos (Molina Neto, 1997;Gunther e Molina Neto, 2000;Rossi, 2010;Loureiro e Caparroz, 2011;Marin et al, 2011;Moreira et al, 2014;Ferreira, Henrique dos Santos e Costa, et al, 2015), que acabam por não contribuir efetivamente para o desenvolvimento profissional do professor, sendo cogente pensar em outras ações de formação, no qual este tem participação efetiva na construção de políticas de formação continuada, haja valorização da escola como um local de formação, e o ponto inicial desta formação continuada sejam as suas próprias práticas (Gunther e Molina Neto, 2000;Correia e Ferraz, 2010;Rossi, 2010;Loureiro e Caparroz, 2011). Rossi (2010), em sua dissertação sobre formação continuada no campo da Educação Física, concluiu que muitos professores buscam o aprimoramento profissional freqüentando cursos e/ou outras atividades custeados com recursos próprios.…”

Section: A Formação Continuadaunclassified

A formação continuada de professores de Educação Física a partir de um espaço coletivo escolar: uma experiência no Brasil

Iza

2021

Act. Inv. en Educ.

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A prática docente exige diversos saberes, que não se esgotam na formação inicial, isso foi percebido por meio da experiência de uma das autoras ao iniciar a carreira docente, levantando muitos questionamentos, que desencadearam em uma pesquisa de mestrado profissional em educação sobre a temática. Assim, a formação continuada é de grande importância para a prática profissional, tendo como desafio abordagens baseadas na realidade dos professores. Este artigo teve como objetivo identificar e analisar os processos formativos no local de trabalho realizado dentro do Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo – HTPC, da área específica de Educação Física, ofertado pela Secretaria Municipal de Educação do interior do estado de São Paulo, bem como investigar as percepções de 30 professores e uma coordenadora sobre possíveis influências destes processos formativos no exercício da docência. Tal pesquisa é de natureza qualitativa, possui características de estudo de caso, tendo como instrumentos da coleta de dados a análise documental, questionários e entrevista semi estruturada. Apresenta como orientação teórica a literatura que fundamenta a discussão sobre a aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, na perspectiva da profissionalização do ensino. Os resultados indicam que as ações desenvolvidas no HTPC promovem diversos saberes que contribuem para os múltiplos desafios da prática pedagógica, uma vez que a proposta do HTPC prevê estreita relação com a prática dos professores, bem como um protagonismo, o que gera um movimento de constante reflexão entre a prática desenvolvida nas escolas, e a formação continuada no HTPC. A criação e manutenção do HTPC em questão permitiu significativo desenvolvimento profissional, o que contribuiu para o trabalho docente nas escolas, e para o processo de profissionalização do ensino.

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“…Portanto, ações de formação continuada entendidas como uma construção de conhecimento coletivo, que envolvem desde as necessidades históricas, as experiências de vida pessoal e profissional, e os conhecimentos historicamente construídos, representam um caminho necessário no processo de preparação dos profissionais que atuarão com os estudantes PAEE (MARIN et al, 2011). Tais considerações reforçam os resultados encontrados por Boato, Sampaio e Silva (2012), que observaram em um estudo que parte dos professores de Educação Física não se sentiam capacitados para realizar suas ações com um estudante PAEE em suas aulas, e isso os levou à necessidade de buscar, junto às Secretarias de Ensino, cursos de capacitação e formação continuada ou espaços para discussão de assuntos referentes ao processo de inclusão com especialistas em Educação Especial.…”

Section: Introductionunclassified

Educação especial e formação continuada de professores de Educação Física: uma revisão sistemática

Orlando-Bacciotti

Campos

2021

Rev. Ibe. Est. Ed.

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A formação continuada dos profissionais da Educação Física, para atuarem na educação inclusiva, é uma possibilidade de oferecer subsídios para um trabalho mais assertivo. Portanto, este estudo objetivou identificar como se caracterizam as propostas de formação continuada, na perspectiva de um ensino que ofereça subsídios para o trabalho desses profissionais junto aos estudantes Público-Alvo da Educação Especial nas aulas de Educação Física. As informações foram coletadas a partir de Teses e Dissertações indexadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. Após critérios de inclusão e exclusão, doze documentos foram escolhidos e lidos na totalidade e passaram por uma análise temática de abordagem qualitativa. Seis deles trouxeram informações sobre cursos de formação continuada elaborados, aplicados e/ou analisados pelo próprio pesquisador, e, nos outros, os pesquisadores objetivaram investigar os efeitos de cursos oferecidos por algum órgão, na formação e/ou na prática dos professores. Concluiu-se que os cursos de formação continuada oferecidos para professores de Educação Física estão trabalhando com definição de termos e conceitos, com elementos relacionados ao trabalho destes professores, com estratégias e instrumentos de ensino e aprendizagem, exemplos de atividades, possibilitando o desenvolvimento de novas estratégias e do repensar sobre suas práticas, visando atender às necessidades, promover a participação e a retenção dos alunos Público-Alvo da Educação Especial em suas aulas.

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Formação Continuada Em Educação Física: Relação Entre Mundo Do Trabalho, Políticas Educacionais E Educação

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Formação de professores de educação física: análise da revista Movimento

Formação de professores de educação física: análise da revista Movimento

A formação continuada de professores de Educação Física a partir de um espaço coletivo escolar: uma experiência no Brasil

Educação especial e formação continuada de professores de Educação Física: uma revisão sistemática

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