Formação docente, metodologias ativas e problematização: diálogos com Paulo Freire

Abstract

Este texto é resultante de uma pesquisa bibliográfica conforme Gil (1994), que objetiva apresentar discussões e reflexões acerca da formação docente, em diálogo com o pensamento freireano. Contemplamos as metodologias ativas da problematização (PBL e Problematização pelo arco de Mangarez) como um dos possíveis princípios da formação docente, o que perpassa também as discussões acerca do currículo. Apontamos o currículo globalizante/integrado como o mais adequado a essa proposta. Como abordagem temática freireana, para a construção de um currículo em blocos temáticos, sinalizamos a possibilidade do uso dos Três Momentos Pedagógicos (DELIZOICOV; ANGOTTI; PERNAMBUCO, 2002), em articulação com as metodologias ativas da problematização. Prosseguimos com a caracterização da pedagogia tradicional, em relação à qual tanto o pensamento freireano quanto às metodologias ativas se constituem enquanto uma reação. Por fim, concluímos que repensar a formação docente, numa relação dialógica-problematizadora, tem como finalidade maior a transformação social, na construção de uma sociedade mais justa e fraterna.

Elaboração De Algoritmo Para Interpretação Rápida Das Principais Arritmias Cardíacas No Eletrocardiograma

“…O projeto de intervenção contribui para provocar mudanças nos processos de formação, entendendo que as propostas educacionais são processos individuais e singulares em que os indivíduos devem utilizar de metodologias que atendam a necessidade de cada um (12) . Indo de encontro com a literatura, a sistematização pedagógica se respalda nas necessidades exigidas nas diretrizes educacionais dos profissionais de enfermagem, que deliberam quanto à construção de projetos políticos-pedagógicos de qualidade, inovadores, que articulem o ensino, pesquisa e a assistência.…”