Formação E Atuação Do Gestor Escolar Na Perspectiva Da Educação Inclusiva

Abstract

Este artigo tem como enfoque a inclusão escolar, como ensino e aprendizagem para todos os alunos da escola, evidenciando o papel do gestor escolar e sua formação para atuação. Objetivou-se identificar o papel de atuação do gestor escolar na escola inclusiva e levantar qual a formação indicada para essa prática, recorrendo da revisão bibliográfica e da técnica de revisão narrativa. Verificou-se que o papel desenvolvido pelo gestor escolar frente à inclusão na escola é de suma importância, destacando sua liderança, gestão de recursos, planejamento participativo e gestão do clima e cultura inclusivos. Os dados obtidos revelam a relevância de a formação, tanto inicial quanto continuada, abarcar alguns elementos básicos como: o reconhecimento da inclusão escolar como um direito, valorização da diversidade. Apontam ainda a existência de lacunas na formação inicial quanto a conteúdo específico referentes à inclusão e ao papel de líder do gestor na promoção de uma educação inclusiva.

State of the art on inclusive education management in brazilian schools

“…The research of Freitas and Oliveira (2021) to student learning and put into practice the principle that everyone is capable of learning" (BRASIL, 2019, s.n.). Thus, it is understood that in the training in Pedagogy, the future teacher must have access to the knowledge that leads him to understand the development of children, adolescents, young people and adults, including those eligible for special education.…”

“…According toVioto and Vitaliano (2020, p. 458): "Such reports are permeated by the traditional idea of holding Special Education professionals responsible for the education of students who present SEN, [...] It would be up to the teachers of ordinary education only to accept these students in the common class and allow their socialization with the other students. "The fact that the supervisor also has misconceptions about inclusive education, brings us to the research ofFreitas and Oliveira (2021) who affirm how important the initial and continued training of education professionals is. Education in the inclusive perspective needs to gain visibility in universities…”