Formação na Modalidade a Distância pela Universidade Aberta do SUS: Estudo Qualitativo sobre o Impacto do Curso na Prática Profissional

Marín, María José Sanches; Nascimento, Edinalva Neves; Tonhom, Sílvia Franco da Rocha; Alves, Suelen Beatriz Alonso Deponti; Girotto, Marcos Antônio; Otani, Márcia Aparecida Padovan; Silva, Luís Carlos de Paula e

doi:10.1590/1981-52712015v41n2rb20160003

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“…Despite being portrayed as a homogenous group, in Portugal, Roma groups distinguish themselves by their origin, race’s purity, cultural traditions and values, economic activities, dialect/language, residence area and living conditions, and openness/closeness to mainstream society. Rooted on these intragroup differences, the living areas of each group are well delimited, and individuals from the Roma groups avoid social and marital relationships between groups ( Mendes, 2007 ; Magano, 2010 ). The schools targeted in this study include families from three Portuguese Roma subcultures, and the differences highlighted by the interviewees are consistent with previous works ( Magano, 2012 ; Valente, 2014 ).…”

Section: The Current Studymentioning

confidence: 99%

Building partnerships in education through a story-tool based intervention: Parental involvement experiences among families with Roma backgrounds

et al. 2023

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IntroductionSchool educators are likely to explain the poor educational trajectories of students with Roma backgrounds related to the lack of parental support and interest in children’s education. Aiming to understand further the patterns of Roma group’s parental involvement in children’s school life and their engagement experiences in school-related activities, the current research set an intervention supported by a culturally sensitive story-tool.MethodGrounded in the intervention-based research framework, 12 participants (i.e., mothers) from different Portuguese Roma groups participated in this study. Data was collected through interviews conducted pre-and postintervention. Eight weekly sessions were delivered in the school context, using a story-tool and hands- on activities to generate culturally significant meanings regarding attitudes, beliefs, and values toward children’s educational trajectories.ResultsThrough the lens of acculturation theory, data analysis provided important findings under two overarching topics: patterns of parental involvement in children’s school life and participants’ engagement in the intervention program.DiscussionData show the distinct ways Roma parents participate in children’s education and the relevance of mainstream contexts providing an atmosphere likely to build collaborative relationships with parents to overcome barriers to parental involvement.

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Section: The Current Studymentioning

confidence: 99%

Building partnerships in education through a story-tool based intervention: Parental involvement experiences among families with Roma backgrounds

et al. 2023

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“…Em consonância com essa tendência, avaliações positivas também foram observadas em estudos prévios acerca de iniciativas educacionais da UNA-SUS, 35,36 como nas Especializações em Saúde da Família da UNA-SUS/Unifesp 35 e da UNA-SUS/UFCSPA, 37 que identificaram aprimoramento nos processos de cuidado, de trabalho em equipe e de organização por parte dos profissionais participantes. É também o caso da Especialização em Saúde da Família do Programa Mais Médicos (UNA-SUS/Universidade Federal de Pelotas -UFPel), em que se observou melhora nas práticas clínicas e ampliação do conhecimento da organização do SUS.…”

Section: O Curso De Especialização Em Preceptoria: Avaliação Desempen...unclassified

Formação em preceptoria

Ferreira

Cazella

Costa

2022

Rev Bras Med Fam Comunidade

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Os programas de formação pedagógica representam importantes estratégias de qualificação de médicos que atuam ou desejam atuar como preceptores e/ou docentes. Nesse sentido, emerge o Curso de Especialização em Preceptoria em Medicina de Família e Comunidade da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde/Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UNA-SUS/UFCSPA), com o intuito de promover a formação de preceptores para a especialidade, ainda durante a residência médica. Objetivo: Analisar o perfil demográfico dos participantes do Curso de Especialização em Preceptoria, assim como seu desempenho, percepções, benefícios e dificuldades durante as atividades do curso. Métodos: Estudo descritivo, observacional e quantitativo, conduzido em duas etapas: Mapeamento Populacional (Etapa 1), realizada por meio do levantamento de dados cadastrais na Secretaria Acadêmica da UNA-SUS/UFCPA; e Questionário Estruturado (Etapa 2), executada com a aplicação de questionário em plataforma digital. A pesquisa incluiu variáveis como turma do curso, status acadêmico, gênero, idade, estado e cidade de origem dos participantes, além das percepções, benefícios e dificuldades durante a realização do curso. As percepções acerca deste foram analisadas por meio de versão adaptada da ferramenta Constructivist On-Line Learning Environment Survey (Colles). Resultados: Na etapa Mapeamento Populacional, foram identificados 2.530 alunos e egressos nas três edições do Curso de Especialização em Preceptoria, com predomínio de participantes do gênero feminino (65,4%) e da Região Sudeste (48,9%). A etapa “questionário estruturado” foi constituída por 232 participantes, representando 9,17% do total de alunos e egressos do curso. Acerca aos benefícios da especialização, a maioria expressiva dos participantes destacou a “oportunidade de capacitação em educação médica/preceptoria” (95,2%) e o “incentivo financeiro do Ministério da Saúde” (91,3%). Por outro lado, a respeito das dificuldades, os “cronogramas e prazos de entrega de atividades” (33,1%) e “dificuldades com o feedback dos tutores e suporte pedagógico” (21,9%) despontam como importantes empecilhos para as atividades do curso. Conclusões: O Curso de Especialização em Preceptoria mostrou-se uma iniciativa ambiciosa e notável, alcançando milhares de médicos residentes da especialidade em distintos locais do país. Embora algumas de suas estratégias e ferramentas necessitem ser aprimoradas, a percepção geral dos alunos e egressos manifestou-se positiva.

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“…As Tecnologias Educacionais Digitais (TED) surgiram no Brasil em 1904, e definidas como uma modalidade de ensino à distância que facilita a autoaprendizagem por meio do uso de recursos tecnológicos. Assim, por meio de processos interativos de permanente comunicação, facilitados pelas tecnologias da informação e comunicação (TIC), proporcionou novos panoramas ao crescimento do ensino nos últimos anos (MARIN, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Varíola Dos Macacos: Diagnóstico E Características Clínicas

Mota¹,

Leal²,

Azevêdo³

et al. 2023

Atuação Multidisciplinar Nas Doenças Infecciosas

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Formação na Modalidade a Distância pela Universidade Aberta do SUS: Estudo Qualitativo sobre o Impacto do Curso na Prática Profissional

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