Formação pedagógica de professores de graduação em enfermagem: revisão integrativa da literatura

Abstract

Objetivo: Descrever como ocorre o processo da formação pedagógica de professores que atuam nos cursos de graduação em enfermagem. Método: Revisão integrativa da literatura no período de 2005 a 2016, seguindo o modelo PVO (Participantes, Variáveis e Outcomes - desfechos). A busca aconteceu na Biblioteca Virtual de Saúde nas bases de dados: LILACS, MEDLINE e BDENF utilizando os descritores "Docente", "Enfermagem" e "Capacitação" e a palavra chave "Formação". Resultados: Foram selecionados 31 artigos, predominantemente escritos em inglês (93,5%), 6,5% escritos em português e nenhum em espanhol. Quanto à modalidade de formação, 74,2% (n= 23) abordavam a formação em serviço dos docentes; 22,58% (n= 07) tratavam da formação inicial e 3,22% (n= 01) referia-se às duas modalidades. Conclusão: A formação em serviço se destaca utilizando estratégias que podem se tornar eficazes na medida em que se desenvolvem no mundo do trabalho, podendo gerar aprendizagem significativa e reflexão sobre a práxis docente.

Exames por imagem nos cursos de graduação em enfermagem nas instituições públicas

“…Esses achados demonstram que a formação pedagógica do tutor institui uma temática inestimável na formação de recursos humanos dentro da enfermagem, uma vez que, interfere de Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v.16, n.11, p. 25399-25416, 2023 forma direta em todo o processo de ensino-aprendizagem ( Menezes & Novaes, 2018). Portanto, torna-se urgente preservar os professores como intelectuais, pois sua atuação na pesquisa ou no ensino significa uma mudança nas realidades individuais, coletivas e sociais (Vosgerau, Orlando & Meyer, 2017).…”