Formación continua de docentes durante la contingencia sanitaria desde la perspectiva de directivos escolares

Abstract

El campo educativo es uno de los más afectados por la COVID-19. Los docentes se han tenido que adaptar para desarrollar sus clases en ambientes completamente distintos a los habituales. A pesar de la abundante investigación de las nuevas condiciones educativas, un aspecto poco explorado ha sido la oferta de formación recibida por los docentes en este contexto. El objetivo de este artículo es analizar la percepción y valoración de directivos escolares mexicanos de educación primaria respecto a la oferta de formación continua a los docentes durante los meses de contingencia sanitaria, y la manera en que han atendido dicha oferta o impulsado otras acciones. La investigación es exploratoria y tiene un enfoque cualitativo. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a siete directivos de educación primaria de diferentes regiones del país, y su contenido se analizó de forma cualitativa. Como hallazgo principal se constata la multiplicación de la oferta formativa autoadministrable y el impulso paralelo dado por colectivos docentes a las iniciativas de autoformación y formación entre pares. Se concluye la necesidad de combinar dos componentes para la formación docente: 1) la formación autoadministrable, y 2) el acompañamiento a los docentes en sus procesos formativos, con especial atención a su práctica profesional.

Evaluación entre el profesorado de odontología con y sin diplomado de fortalecimiento docente, UNAM, México (2020-2021). Estudio piloto

“….000 Las diferencias significativas identificadas en la adaptación de contenido e interacción efectiva con su estudiantado, como facilitador en la construcción del conocimiento de los temas, y con el empleo de diversos recursos y estrategias pedagógicas, en correspondencia con los hallazgos reportados por Sáenz et al ( 2010) confirman la incidencia favorable de la capacitación didáctico pedagógica como uno de los pilares del proceso educativo que coadyuvan a la formación autónoma y al aprendizaje autodirigido (Rivera, et al, 2021). Estos docente, como agente inspirador y de apoyo en su proceso formativo (Sutkin et al, 2008;Armendano et al, 2021).…”

Evaluación Formativa Bilingüe en Contexto de Pandemia COVID-19

“…La evaluación formativa es, por tanto, una herramienta pedagógica que mejora el proceso de enseñanza y aprendizaje al proporcionar una retroalimentación continua que satisface las necesidades de alumnos y profesores. Sin embargo, a pesar de la gran cantidad de investigaciones sobre este nuevo contexto educativo, sigue siendo un aspecto poco investigado (Rivera et al, 2021). De cualquier forma, aún queda mucho por investigar sobre los beneficios, limitaciones y formas de su aplicación en un nuevo contexto educativo caracterizado por la diversidad, la innovación y la tecnología.…”

Desarrollo Profesional y Formación Continua en la Educación: Estrategias efectivas para potenciar el rendimiento del Personal Académico

“…Para alcanzar estos objetivos, se destaca la necesidad de una inversión a largo plazo en el DPD. Asimismo, se subraya la importancia de contar con una estructura administrativa flexible que facilite el aprendizaje continuo y el fortalecimiento de las competencias a lo largo de toda la vida (Rivera et al, 2022). En conjunto, estas medidas pretenden establecer un enfoque más holístico y efectivo para el desarrollo profesional de los docentes (Camus et al, 2023).…”