Formación de competencias informacionales basada en design thinking: experiencia de trabajo en la Universidad de Cienfuegos, Cuba

Abstract

El design thinking constituye una herramienta clave para la transformación de los entornos de aprendizaje, al ubicar al alumno en el centro de todo el proceso educativo y fomentar el uso de herramientas e instrumentos que facilitan la comunicación y la transmisión de información. El presente estudio describe la experiencia del uso de la metodología del design thinking en el Programa de Alfabetización Informacional para los estudiantes de primer año de la Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”, Cuba. La investigación es cualitativa, descriptiva y se sustenta en un estudio de caso. Dentro de los métodos y técnicas de investigación se utiliza el análisis documental, el grupo focal con los bibliotecarios del Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación para conocer las expectativas y experiencias de la propuesta metodológica, la entrevista al responsable del Departamento de Servicios de Información con el objetivo de identificar las fortalezas y oportunidades de la institución bibliotecaria en el diseño de actividades basadas en design thinking, así como, un cuestionario a estudiantes para validar la aplicabilidad de la estrategia. Los resultados muestran la necesidad de utilizar esta iniciativa para adecuar la estrategia formativa a las necesidades reales de los estudiantes según su perfil profesional, y así, incentivar un mayor uso de la biblioteca universitaria en la actividad académica y científica. Las conclusiones señalan al design thinking como una metodología de trabajo que coadyuva al desarrollo y fortalecimiento del pensamiento creativo, innovador y crítico al aportar experiencias significativas en la formación de competencias profesionales.

La metodología activa Design Thinking para mejorar y transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje

“…También, permite la generación de novedosos recursos educativos tecnológicos (Arias, Jadán, & Gómez, 2019); coadyuva al desarrollo y fortalecimiento del pensamiento creativo, innovador y crítico al aportar experiencias significativas en la formación de competencias profesionales (Barceló & Gómez, 2022); contribuye a mejorar el rendimiento académico (Yedra & Almeida, 2021); mejora la calidad de la enseñanza-aprendizaje en la educación superior (Moreira, Zambrano, & Rodríguez, 2021); aumenta las probabilidades de éxito y sin necesidad de incrementar el número de recursos o mejorar las infraestructuras (Magro & Carrascal, 2019).…”

“…Por su parte, (Lin, Rustam, Wu-Yuing, & Shusheng, 2020), sugieren dentro de los resultados de su disertación que el Design Thinking o pensamiento de diseño puede promover el logro de objetivos curriculares de bajo nivel (dominio del conocimiento y las habilidades de información básica) y objetivos curriculares de alto nivel (producción de obras digitales valiosas, diversas y originales). En el mismo marco de ideas (Barceló & Gómez, 2022) destaca que como una metodología de trabajo coadyuva al desarrollo y fortalecimiento del pensamiento creativo, innovador y crítico al aportar experiencias significativas en la formación de competencias profesionales.…”

“…( Barceló & Gómez, 2022) Los resultados muestran la necesidad de utilizar el design thinking para adecuar la estrategia formativa a las necesidades reales de los estudiantes según su perfil profesional, y así, incentivar un mayor uso de la biblioteca universitaria en la actividad académica y científica. Las conclusiones señalan al design thinking como una metodología de trabajo que coadyuva al desarrollo y fortalecimiento del pensamiento creativo, innovador y crítico al aportar experiencias significativas en la formación de competencias profesionales.…”