Formación de la identidad profesional frente a la crisis global socioambiental

Abstract

Antecedentes: nos encontramos ante una crisis global que amenaza la subsistencia del planeta. Aunque durante las últimas décadas se han propuesto un conjunto de medidas para enfrentar esta crisis global, los resultados no han sido auspiciosos. Estado del arte: dado el importante rol de los profesionales en la sociedad, en este trabajo se argumenta que un desarrollo sistemático de la identidad profesional en la formación inicial, es clave para el desarrollo sustentable. Se propone que esta identidad profesional podría construirse en base a las dimensiones (a) integración de saberes subjetivos, profesionales y científicos, (b) creatividad para abordar los problemas actuales y futuros, (c) prosocial y (d) ecológica . El objetivo de este trabajo es sustentar la urgencia de esto para dar respuesta a la crisis global y proporcionar sugerencias que orienten el desarrollo sistemático de la identidad profesional durante la formación inicial, en base a estas dimensiones. Conclusiones: a partir de la literatura científica, se argumenta la necesidad de formar sistemáticamente la identidad profesional en base a estas dimensiones, proporcionando sugerencias al respecto.
 Contribución de Autoría
 DC-M: elaboración del manuscrito.
 PC-C: revisión del manuscrito, escritura general y apoyo en búsqueda de bibliografía.
 COV: revisión general del artículo y apoyo en la elaboración de la conclusión.
 IG-P: revisión general del artículo y apoyo en la elaboración del desarrollo del artículo.
 JSD: revisión general del artículo y apoyo en la elaboración de la introducción del artículo

Cambio climático y olas de calor sobre el bienestar subjetivo en jóvenes

“…Es esencial destacar el papel de las escuelas para fomentar esta consciencia medioambiental, no solo a nivel formativo, sino también como un espacio de transmisión de valores, afectos y modelado de comportamiento (Reyes-Juárez, 2009). Además, se considera que los educadores y padres juegan un papel fundamental en la respuesta emocional de los niños y jóvenes hacia la crisis climática, siendo estas $guras cruciales para la regulación de la respuesta emocional, la búsqueda de bienestar y el fomento de actitudes esperanzadoras (Baker et al, 2020;Cuadra-Martínez et al, 2021). De acuerdo con ello, diversas políticas internacionales han destacado el papel de la educación sobre el cambio climático, como es el caso del Acuerdo de París (ONU, 2015), el cual busca generar una mayor conciencia sobre las consecuencias y riesgos naturales, promoviendo el desarrollo de capacidades de mitigación y adaptación (Prosser Bravo et al, 2022;Tchernitchin & San Martín, 2020).…”

“…Frente a las principales implicaciones y futuras direcciones de investigación, sugerimos: primero, examinar más a fondo las repercusiones prácticas de la educación en fenómenos medioambientales en todos los niveles de enseñanza (Cuadra et al, 2021;Prosser et al, 2023;Sandoval-Díaz et al, 2021); segundo, indagar el papel de las redes sociales digitales como herramientas potencialmente informativas o desinformativas en los procesos de comunicación de riesgos (Pearce et al, 2019); tercero, extender la investiga-ción en niños y jóvenes sobre sus capacidades de afrontamiento y resiliencia comunitaria ante la adaptación al cambio climático y otros eventos extremos (Clemens et al, 2020;Sandoval-Díaz et al, 2023); y, cuarto, identi$car los conocimientos, habilidades y recursos de este grupo en acciones colectivas orientadas a contrarrestar los desafíos socioambientales (Lee et al, 2020;Rousell & Cutter-Mackenzie-Knowles, 2020).…”