Formación inicial de docentes para la atención a la diversidad en contextos inclusivos

Abstract

Los docentes son una pieza fundamental del proceso educativo. Por ello, su calidad profesional, desempeño laboral, y compromiso con los resultados son elementos claves para que la educación responda a las demandas de la sociedad actual en armonía con las expectativas de las comunidades, las familias y los estudiantes (OREALC, 2006). Sumado a ello, los nuevos modelos educativos y la concepción de la diversidad como un valor intrínseco de la educación exigen un nuevo perfil docente. En este sentido la presente investigación, tuvo como propósito identificar un modelo de formación inicial de docentes para atender la diversidad, para ello se realizó un proceso de investigación -acción con estudiantes de la carrera de Educación Básica. Como resultado de la implementación del plan de acción, los participantes manifestaron haber incrementado las competencias vinculadas con la atención a la diversidad en contextos inclusivos.

Formación Inicial docente en Chile y su alineamiento con las temáticas educativas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

“…A nivel de la FID, Martín et al (2017) explican que hay una aproximación hacia la educación inclusiva a través de contenidos en algunas actividades curriculares, sin embargo, sigue siendo insuficientes, retóricos y lejanos a prácticas pedagógicas concretas (Vélez et al, 2016). Por lo mismo, no es extraño que los profesores declaren no contar con las capacidades para liderar y atender las necesidades educativas de todos sus estudiantes, lo que está poniendo en cuestión los actuales dispositivos de formación (Duk et al, 2019;Herrera-Seda, 2018;Paz Delgado, 2018;Medina Sánchez, 2021;Salas Guzmán y Salas Guzmán, 2016). Fernández Batanero (2013) demuestra que aún falta establecer un tipo de competencias específicas alineadas con la atención a la diversidad o que incluyan herramientas para favorecer la inclusión.…”