Formación integral en la cantera del Real Murcia C.F.: Tutorías psicológicas

Abstract

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Eficacia de un programa de preparación psicológica en jugadores jóvenes de fútbol

“…En línea con lo anterior, el entrenamiento psicológico no sólo es importante en el deporte profesional o de élite, sino también en el deporte base; ya que si, por ejemplo, un jugador no está motivado para hacer natación, no se adherirá, o si las competiciones para una gimnasta son muy estresantes, aunque sea muy buena en su disciplina, no llegará al nivel de rendimiento al que aspira (Navarrón, Godoy-Izquierdo, Vélez, Ramírez-Molina y Jiménez-Torres, 2017). En la actualidad, el fútbol base está teniendo una gran repercusión dentro de la Psicología del Deporte aplicada, puesto que además de promocionar y mejorar la salud física, también es muy importante la gran influencia que tiene en el proceso de socialización de los deportistas (Gómez-Espejo, Aroca, Robles-Palazón y Olmedilla, 2017). Torregrosa y Cruz (2006) hacen mención del llamado "triángulo deportivo", conformado por deportista-entrenador-familia pero además, y tal como señalan Gómez-Espejo et al (2017), también hay que tener en cuenta al grupo de iguales, a la organización deportiva, a los árbitros, etc.…”

“…En la actualidad, el fútbol base está teniendo una gran repercusión dentro de la Psicología del Deporte aplicada, puesto que además de promocionar y mejorar la salud física, también es muy importante la gran influencia que tiene en el proceso de socialización de los deportistas (Gómez-Espejo, Aroca, Robles-Palazón y Olmedilla, 2017). Torregrosa y Cruz (2006) hacen mención del llamado "triángulo deportivo", conformado por deportista-entrenador-familia pero además, y tal como señalan Gómez-Espejo et al (2017), también hay que tener en cuenta al grupo de iguales, a la organización deportiva, a los árbitros, etc. en la calidad de la experiencia deportiva de éstos deportistas.…”

Entrenar a los padres, mejorar el equipo. La experiencia de la LIGA BRAVE

“…Sin embargo, la oportunidad que tienen los contextos familiares para el fomento de recursos facilitadores y funcio- nales como por ejemplo compartir el tiempo libre, fomentar la comunicación entre padres e hijos (Raimundi et al, 2017), genera mayor libertad, competencia y bienestar en actividades de aprendizaje (Steca et al, 2011), así como mayor autoestima, autoeficacia, estabilidad emocional y ajuste psicológico general (Fagan, Day, Lamb, y Cabrera, 2014;Omli y La Voi, 2009). Basándonos en algunas propuestas aplicadas (Gimeno, 2006;Gómez-Espejo, Aroca, Robles-Palazón y Olmedilla, 2017;González-Hernández, Tomás-Macanás, Olivares, y Marín Irles, 2014;Vincent y Christensen, 2015), los padres también podrán formarse y ser entrenados para conseguir ser mucho más útiles en el asesoramiento y apoyo que ofrecen a sus hijos, y a conseguir que tal enseñanza sea complementaria a la que ofrecen los profesionales de los contextos deportivos, atendiendo a una primera fase de sensibilización y toma de consciencia; una segunda donde se marcan objetivos, decisiones y soluciones de problemas; y a una tercera fase de ensayo y utilización de pautas de conducta a aplicar en contextos de casa o incluso en los deportivos (padres realizando deporte junto a sus hijos). Hacer que las familias participen mantiene una dualidad a prestar atención: cuanto más apoyan y más activamente se implican (participación positiva) más comportamientos directivos emiten (parte negativa), ante la presión y la eventual contradicción a los técnicos (Ortiz-Marholz, Chirosa, Martín, Reigal y García-Mas, 2016).…”

Pasado, presente y futuro del psicólogo* del deporte en el fútbol español

“…Además de la labor organizacional del psicólogo, los objetivos principales del club a conseguir son que los jugadores de fútbol base lleguen al fútbol profesional (entre el 1-3% de la población) y obtengan un futuro prometedor en la vida tras su retirada o abandono deportivo (García-Naveira y Jerez, 2012;Morilla et al, 2003). Para ello, diferentes autores establecen que las funciones fundamentales del psicólogo son de educar, formar y entrenar en valores para el éxito personal y deportivo del jugador, observando la necesidad de formar primero personas y luego las habilidades deportivas del jugador (Álvarez y Chico, 2016;Cruz et al, 1996;Escolano-Pérez et al 2014;García-Naveira y Jerez, 2012;Gimeno et al 2007;Gómez-Espejo, Aroca et al, 2017;González et al, 2011;Lamoneda y Huertas, 2017;Martí, 2002;Morilla et al, 2003;Ortiz, 2017;Rivas y Aragón, 2003;Roffé y Braco, 2003).…”

“…Para ello, es importante establecer un modelo de trabajo para desarrollar el talento de los jugadores, como por ejemplo el Programa Integral Deportivo (PID; García-Naveira y Jerez, 2012) en el que el jugador se desarrolla a partir de un entrenamiento sistemático en 4 áreas: actividad deportiva, familia y relaciones sociales, actividad académica y educación-formación. En relación a estos puntos, destacar la importante función desempeñada por el psicólogo con la formación, asesoramiento e intervención psicológica con el cuerpo técnico como líderes deportivos y principales gestores a nivel psicológico del jugador y equipo, por ejemplo en el entrenamiento de habilidades de comunicación, motivación o autorregulación emocional (Álvarez y Chico, 2016;Cantón, Checa y Budzynska, 2013;Castillo et al, 2015);D'Amico et al, 2017;García y Llames, 1992;García-Naveira, 2017;García-Naveira y Jerez, 2012;Gómez-Espejo, Aroca et al, 2017;Hernández, 2016;Martí, 2002;Morilla et al, 2003;Olmedilla et al, 1998;Olmedilla et al, 2004;Ortiz, 2017;Rivas y Aragón, 2003;Villalonga et al, 2015), con las escuelas de padres y mediación deportiva, como por ejemplo en la definición del rol y funciones de los padres y madres, así como el desarrollo del liderazgo hacia sus hijos (Álvarez y Chico, 2016;García-Naveira y Jerez, 2012;Hernández, 2016;Morilla et al, 2003;Ortiz, 2017;Villalonga et al, 2015) y en el desarrollo de proyectos académico de los jugadores, como por ejemplo, el seguimiento de las notas y premiar las buenas calificaciones (García-Naveira y Jerez, 2012;Hernández, 2016;Morilla et al, 2003;Morilla et al 2009: Villalonga et al, 2015.…”