Formación y uso de TIC en educación superior: opiniones del profesorado

Abstract

En este trabajo se analizan las deficiencias y avances que se han generado en el marco del Programa Institucional de Formación Docente de la Universidad de Sonora y su contribución al desarrollo de la enseñanza mediante la capacitación del profesorado sobre el uso de Tecnologías de Información y Comunicación en la enseñanza. Es un estudio de corte cuantitativo en el cual se aplicó un cuestionario a 80 profesores, de distintas disciplinas, quienes han participado en cursos de capacitación que ofrece la institución para el uso de recursos digitales. Los resultados revelan la necesidad de ofrecer capacitaciones acordes a los requerimientos particulares de la planta docente, así como cursos especializados enfocados en instruir cómo emplear pedagógicamente las tecnologías en cada asignatura con el propósito de mejorar el ejercicio docente. También se advierte que la formación ofrecida en la institución poco ha logrado motivar a los profesores para utilizar las tecnologías.Training and use of ICT in higher education: teachers opinionsAbstractThis paper analyzes the deficiencies and progress that has been generated under the Institutional Program of Teacher Training of the University of Sonora and its contribution to the development of teaching through teacher training on the use of Information and Communication Technologies in teaching. It is a descriptive study of quantitative methodology in which questionnaires were applied to 80 teachers from different disciplines who have participated in training courses offered by the institution the use of ICT. The results reveal the need for trainings according to the requirements of teachers, as well as the lack of specialized courses focused on instructing how to use the technologies in each subject for the purpose of improving the teaching performance. It is also noted that the training provided in the institution has not managed to motivate teachers to use the technologies. Recibido: 18 de agosto de 2017Aceptado: 10 de julio de 2018

Estrategias de aprendizaje digital en entornos virtuales educativos

“…Además, de la personalización de aprendizajes que integra herramientas digitales que permiten actividades interactivas e innovadoras promoviendo la autonomía del educando con resultados eficientes de retroalimentación del conocimiento (Flores Rivera, 2008;Hernández Gómez y Medina Vidal, 2015). Por otra parte, es necesario considerar que las estrategias de los programas de formación docente se orienten y vinculen al área del conocimiento afín; esto generará un beneficio significativo en el proceso educativo (López Espinosa et al, 2018).…”

Conocimiento y manejo en tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) de profesores de medicina antes de COVID-19

“…En este estudio la mayoría de los docentes (98,3%) están interesados en un proceso de capacitación. Siendo este porcentaje mayor que los hallazgos encontrados por Rosado, quien reportó un 48% de interés entre los docentes universitarios en Ecuador y similares a los de Sierra et al (2023) con un 97% (9,14,17,21,26).…”

Consolidación de procesos investigativos integrando criterios de acreditación en alta calidad educativa y tecnologías en Cauca-Colombia

“…El presente artículo resultado de investigación, refleja una visión crítica respecto a los requerimientos que se tienen en cuenta para el desarrollo de los procesos investigativos, relacionados con la alta acreditación en calidad (López, González y López, 2018); contiene la descripción de abordaje respecto a la estructura pedagógica promovida para lograr elevar los indicadores de cumplimiento en cuanto a requerimientos ministeriales; de la misma forma, en su sentido tecnológico, expresa cómo desde la gestión del conocimiento, sin incremento en costos por inversión, sino aprovechamiento efectivo de la tecnología, se puede potencializar la dinámica formativa de la comunidad universitaria.…”