Formalisation de la scénarisation d’un dispositif de formation avec patients simulés : la méthode SIMPS (Sujets/Instructions au candidat/Mesures/Patient/Support technique)

Abstract

Contexte : La scénarisation des activités de simulation est très importante. Beaucoup de gabarits sont proposés pour la simulation en immersion clinique simulée (ICS) mais peu sont réellement adaptés à la simulation avec patient simulé (PS). De plus, peu de lignes directrices proposent une réelle démarche de rédaction. Objectifs : Proposer une méthode de scénarisation basée sur une expérience de 15 ans en cliniques simulées. Méthodes : Une démarche empirique d’analyse de pratiques a été mise en œuvre, aboutissant à la formation d’une démarche méthodique « Sujets/Instructions au candidat/Mesures/Patient/Support technique » (SIMPS). Conclusion : La méthode SIMPS facilite la rédaction selon des étapes précises tout en respectant l’intégration des concepts pédagogiques liés à l’apprentissage par simulation. Avec la méthode SIMPS, n’importe quel clinicien qui désire participer à l’enseignement par simulation avec PS pourra se sentir guidé et en confiance. Des recherches doivent être menées pour évaluer cette méthode auprès des rédacteurs de scénarios de simulation.

Les patients simulés sont-ils voués à devenir l’horizon indépassable de la formation des professionnels de la santé ?

“…Les différentes catégories de raisons évoquées précédemment ont, assurément, une réelle pertinence et une forte légitimité à être convoquées lorsqu'il s'agit de justifier le recours aux patients simulés pour la formation des professionnels de la santé. C'est donc à juste titre que les contributions de ce numéro y font référence [1][2][3][4][5]. Il convient cependant d'examiner la portée de ces arguments dans une perspective dialectique, dès lors notamment que les divers avantages et mérites identifiés ne sont nullement l'apanage des patients simulés.…”

“…Deux d'entre elles rapportent le développement d'un programme de recrutement et de formation de patients simulés, l'un fort d'une expérience de 15 ans à l'Université de Lausanne en Suisse, l'autre plus récemment mis en place à l'Université de Caen en France [1,2]. Une autre contribution, s'appuyant, elle aussi, sur les acquis de 15 ans de pratique en clinique simulée à l'Université d'Ottawa au Canada, propose une démarche méthodique de scénarisation d'un dispositif de formation recourant à des patients simulés [3]. Pour sa part, un travail original multicentrique, impliquant des étudiants de six régions françaises, cherche à identifier les conditions d'acceptabilité de l'implantation à large échelle des examens cliniques objectifs structurés (ECOS) dans le cadre de la réforme du deuxième cycle des études médicales en France.…”