Formation of managerial competence in teaching technological aspects of financial literacy

Abstract

Развитие у учащихся предпринимательской компетентности определяется педагогами США какважнейший результат деятельности школ сегодня, к тому же 18 декабря 2006 года в результатедлительной дискуссии представителей образовательных учреждений государств Европейского Союзапринят важный документ – Рекомендации Европарламента и Совета Европы «Ключевые компетенциидля обучения в течение жизни (Европейские ориентиры)». Европарламент выделил восемь ключевыхкомпетенций, среди которых и предпринимательская компетентность. С целью дальнейшегоиспользования понятий «предприниматель» и «предпринимательство» рассмотрим их сущность.Следует подчеркнуть, что определение подобрано так, чтобы проиллюстрировать непосредственнуюсвязь предпринимательства с приобретением компетентности. Консорциум по предпринимательскомуобразованию утверждает, что предпринимательство не только обучает школьников ведению бизнеса.Речь идет также о поощрении творческого мышления и содействия развитию сильного чувствасобственного достоинства, расширению прав и возможностей через обучение предпринимательству;ученики учатся, как создавать бизнес, но, кроме этого, они также узнают, как распознавать возможностив жизни, реализовывать их, путем генерирования новых идей находить необходимые ресурсы, создаватьи эксплуатировать собственное предпринимательство. Так, кроме знаний и навыков в сфере бизнеса,предпринимательское образование в основном развивает убеждения, ценности и отношения с цельюизучения школьниками предпринимательства как альтернативы безработице. The development of entrepreneurial competence among students is defined by US teachers as the mostimportant result of the activities of schools today, besides, on December 18, 2006, as a result of a long discussionby representatives of educational institutions of the European Union states, an important document was adopted– Recommendations of the European Parliament and the Council of Europe "Key competencies for lifelonglearning (European Guidelines)". The European Parliament has identified eight key competencies, includingentrepreneurial competence. In order to further use the concepts of "entrepreneur" and "entrepreneurship", wewill consider their essence. It should be emphasized that the definition is chosen in such a way as to illustratethe direct connection of entrepreneurship with the acquisition of competence. The Consortium forEntrepreneurial Education claims that entrepreneurship does not only teach schoolchildren how to run abusiness. It is also about encouraging creative thinking and promoting the development of a strong sense ofself-worth, empowerment through entrepreneurship training; students learn how to create a business, but, inaddition, they also learn how to recognize opportunities in life, realize them, find the necessary resources bygenerating new ideas, create and operate their own entrepreneurship. So, in addition to knowledge and skills inthe field of business, entrepreneurial education mainly develops beliefs, values and attitudes in order forschoolchildren to study entrepreneurship as an alternative to unemployment.