Former à une profession relationnelle : entre théorisation de la pratique et pratique de la théorie

Abstract

Confrontés à l’exigence d’une évaluation rationnelle des productions des professions relationnelles, les milieux de pratique et les institutions de formation doivent converger vers une meilleure compréhension des processus mis en oeuvre dans le cadre des activités professionnelles. Cela constitue un vaste défi, puisque les savoirs spécifiques à l’exercice de telles professions posent des contraintes particulières à leurs acteurs, notamment en raison de la complexité inhérente à la dimension relationnelle. C’est dans la perspective de mieux comprendre la place accordée à la relation qu’une étude a analysé les programmes de formation universitaire et les écrits des organismes de réglementation de deux professions relationnelles : le travail social et la psychologie. Après avoir présenté les résultats de cette analyse, les éléments contribuant à façonner l’identité professionnelle des travailleurs sociaux et des psychologues du Québec seront discutés.

Impacts des nouvelles modalités d’encadrement de la psychothérapie chez les travailleurs sociaux

“…On peut toutefois en esquisser les contours. Selon Chouinard (Caron et Chouinard, 2014;Chouinard, 2013), ce sentiment tiendrait notamment au fait que la professionnalité du travail social repose principalement sur son axe relationnel plutôt que sur son axe technique. Cet axe relationnel est central puisque c'est dans la relation à l'usager que se crée le sens qui permet de relier ce dernier à la société.…”

“…La constitution de ce monopole implique l'exclusion de certains acteurs qui se trouvent ainsi brimés dans leur autonomie. Les NMEP s'inscrivent par ailleurs, tout comme l'ensemble des mesures du PL 21 dont elles font partie, dans les visées de la Nouvelle gestion publique qui tente de rationaliser l'administration publique en délimitant les champs de compétence des différentes professions (Caron et Chouinard, 2014).…”