Former des enseignants de français pour les nouvelles humanités numériques : enjeux épistémologiques et empiriques

Lebrun, Monique

doi:10.4000/trema.3319

trema

2015

DOI: 10.4000/trema.3319

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Former des enseignants de français pour les nouvelles humanités numériques : enjeux épistémologiques et empiriques

Monique Lebrun¹

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Projections programmatiques, entamées et potentielles dans l’écrit scientifique : l’attente dans une perspective de linguistique textuelle

Herman¹

2016

Langue Française

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Cet article se propose d’envisager la question de l’attente et de la projection au-delà d’une unité qui apparaît close, comme la phrase, la clause ou la proposition. Cette projection méso-textuelle, liée à différents facteurs dont nous proposerons une typologie, permet de créer une unité de sens à partir de différentes marques, plus ou moins contraignantes, de projection. Entre l’amorce d’énumération et la livraison d’un nom sous-spécifié, l’attente peut être « contractuellement » différente. En raison de l’influence probable du genre dans la perception du phénomène, nous prendrons ici le cas de l’article de recherche scientifique et porterons un regard particulier sur l’unité méso-textuelle du paragraphe expositif ou argumentatif.

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Projections programmatiques, entamées et potentielles dans l’écrit scientifique : l’attente dans une perspective de linguistique textuelle

Herman¹

2016

Langue Française

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Des étudiants en lettres face aux humanités numériques : une expérience pédagogique

Alrahabi¹,

Roe

Bordry³

et al. 2022

revuehn

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Booktubing. D’une pratique en réseau social à une activité pédagogique ?

Quinche¹

2018

rfsic

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Projections programmatiques, entamées et potentielles dans l’écrit scientifique : l’attente dans une perspective de linguistique textuelle

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