Formulación de un diseño de instrumentación didáctica en b-Learning para educación superior

Abstract

Se analiza el impacto de la interacción en una instrumentación didáctica b-Learning, basada en la colaboración y comunicación durante sesiones presenciales y entorno en línea con base en una experiencia de dos años en educación a distancia durante la pandemia por Covid-19. La investigación utiliza la instrumentación didáctica en la plataforma Moodle y sus herramientas de interacción para favorecer el proceso de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación en cursos de Cálculo Diferencial y Análisis de Datos Experimentales, a través de una modalidad mixta que combina la interacción presencial y en línea. Los resultados indican que la implementación de esta estrategia promueve una mayor colaboración y comunicación entre los estudiantes y con el profesor. Se observó un incremento en la satisfacción de los estudiantes con la aplicación de la instrumentación didáctica b-Learning, lo que sugiere la eficacia de esta modalidad mixta para mejorar la experiencia educativa en la resolución de problemas en ambientes colaborativos. Los profesores comprobaron la validez de contenido de instrumentos de evaluación estandarizados, tras aplicarlos en la herramienta Examen de Moodle. Estos hallazgos resaltan la importancia de considerar la interacción en el diseño de estrategias didácticas que integren la educación presencial y mixta para potenciar el aprendizaje.

Adopción del b-learning en la enseñanza de las matemáticas para ingenieros: Validación de un modelo de aceptación

“…Adicionalmente, es relevante explorar cómo el b-learning ha sido adaptado y aplicado en diferentes contextos educativos, especialmente en asignaturas que requieren un enfoque práctico y conceptual como las matemáticas. Investigadores han señalado la importancia de desarrollar materiales y recurso didácticos específicos para el b-learning en matemáticas, que no solo se limiten a replicar métodos tradicionales, sino que aprovechan las capacidades interactivas y multimedia de las TIC (Rodríguez, 2024;Smidt & Velázquez, 2021).…”