Formulasi Pembelajaran PAI dan Implikasi Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik di SMA Negeri 10 Enrekang

Abstract

Sekolah umum seperti SMA Negeri 10 Enrekang membutuhkan pendidikan karakter dan Pendidikan Agama Islam (PAI) yang efektif dan masif. Kurikulum 2013 menegaskan PAI sebagai mata pelajaran inti dalam membentuk karakter peserta didik di sekolah. Peserta didik pada jenjang SMA berada pada masa adolesen yang secara kejiwaan masih labil. Masa ini peserta didik (muslim) membutuhkan PAI dalam mengawal perkembangan psikologisnya. Realitas di SMA Negeri 10 Enrekang, peserta didik kurang fokus belajar PAI disebabkan berbagai variabel yang mengitarinya. Di sisi lain, karakteristik PAI bersifat kompleks yakni doktrin, keyakinan, pengetahuan, pengamalan, dan akhlakul karimah. Berbagai persoalan yang lahir dalam pembelajaran PAI, baik dari aspek materi dalam kurikulum 2013, motivasi belajar peserta didik, kompetensi pendidik, dan aspek lainnya. Kurikulum 2013 dalam bidang PAI semestinya bersifat adaptif dan merangkum perkembangan psikis peserta didik dan relevan dengan realitas sosial. Pendidik PAI dituntut memiliki multi-kompetensi, yakni kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, sosial, religius, cybernetik, enterpreneurship, dan manajerial. Kompetensi pendidik PAI tersebut dinilai lebih berpeluang dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Kompetensi pendidik PAI dapat menguasai perangkat pembelajaran, prosedur, sistematika, desain media dan sumber belajar, setting strategi dan metode pembelajaran, desain evaluasi pembelajaran, dan manajemen kelas.

Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PPKN Kelas Viii Di SMP Negeri 30 Muaro Jambi

“…Hasil belajar dipengaruhi oleh banyak faktor baik dari dalam dan luar diri siswa. Faktor mempengaruhi hasil belajar dibedakan menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal [9]. Faktor internal adalah faktor yang berasal adri dalam siswa.…”