Framework for Web 2.0 implementation in higher education: Experts’ validation

Abstract

Technology, and Web 2.0 in particular, has been the focus of many universities' efforts to respond to 21st-century learners' demands and the volatile nature of the modern workplace. Web 2.0, with the numerous benefits it presents, seems to fit the needs of a socially connected and information-led society, but its integration in educational settings remains an intricate process. This paper examines the factors that potentiate the successful integration of Web 2.0 tools in higher education, by structuring them into a framework composed of six elements. The framework was validated by an online questionnaire that was distributed among higher education experts, who reiterated the importance of all the factors: technology selection, user-friendly tools, students' participation, high number of active students, relevant content, and features for content addition and communication. ResumoA tecnologia, e a Web 2.0 em particular, tem sido o foco do esforço de resposta, de muitas universidades, às demandas dos alunos do século 21 e à natureza volátil do local de trabalho contemporâneo. A Web 2.0, com os inúmeros benefícios que apresenta, parece atender às necessidades de uma sociedade socialmente conectada e orientada pela informação, mas a sua integração em ambientes educacionais permanece um processo complexo. Este trabalho examina os fatores que potencializam a integração bem-sucedida de ferramentas da Web 2.0 no ensino superior, estruturando-as | 649 ISAÍAS et Al.

Optimización del aprendizaje universitario mediante la generación de recursos educativos integrados en la web 2.0 por estudiantes de Bioquímica y Farmacia

“…La percepción positiva de los estudiantes hacia estas buenas prácticas educativas motiva a que las instituciones y los docentes desarrollen cada vez más innovaciones educativas mediadas por la web social con el rol protagónico de los estudiantes, ya que en algunos casos se ha observado que su uso es preferible a las plataformas digitales educativas utilizadas por las universidades (Romero-Saritama y Simaluiza, 2022). Asimismo, es crucial examinar las prácticas que pueden conducir a una aplicación más efectiva de la Web 2.0 en la educación superior (Isaías et al, 2020).…”

“…Esto implica crear espacios que generen nuevas experiencias para los estudiantes utilizando la web social, además de evaluar la percepción y valoración de los estudiantes universitarios en relación con el uso de este tipo de herramientas en su proceso educativo (García-Valcárcel y Tejedor Tejedor, 2017;Morales et al, 2015). Asimismo, resulta necesario que los docentes compartan sus experiencias sobre la web 2.0 para que sus logros puedan ser aprovechados por otros y mejorar sus prácticas educativas (Isaías et al, 2020), beneficiando así el proceso de aprendizaje de los estudiantes (Bugawa y Mirzal, 2018). Marcelo (2016) sostiene que los sistemas educativos no deben permanecer aislados de los acontecimientos y situaciones que ocurren en los diferentes contextos de la sociedad, especialmente en la población más joven, donde la interacción con la web es una realidad constante (Matosas-López et al, 2021).…”

Online ELT during the Covid-19 Pandemic. A Case Study on Students’ Perspectives

“…The development of new interactive Web 2.0 applications has raised interest in how these devices are being implemented in higher education (e.g. Isaías, Miranda, and Pífano 2021). More specifically, these tools can perform a wide variety of functions in education, ranging from the creation of online meetings, surveys, videos, presentations, and files storage and sharing in virtual classrooms (Arabaci and Akilli 2021, 116).…”