From teacher-in-role to researcher-in-role: possibilities for repositioning children through role-based strategies in classroom research

Striking gold: Introducing drama-maths

“…The use of semi-structured interviews allowed for a directed inquiry through a relaxed frame and built rapport between participants (Brown & Danaher, 2017). Collaborating as participants within the drama strengthened this rapport, reduced the status of the researcher and advisor as teachers and facilitated easy discussion (Aitken, 2014).…”

Θεατρικές Μέθοδοι Και Η Διδακτική Αξιοποίησή Τους Στη Διδασκαλία Της Αγγλικής Ως Ξένης Γλώσσας Στο Δημοτικό Σχολείο

“…επιβεβαίωσαν την αποτελεσματικότητα της μεθόδου αναφορικά με την ακαδημαϊκή πρόοδο των μαθητών, την ενίσχυση της διατήρησης της νέας γνώσης και τη βελτίωση της θεώρησης των μαθητών ως προς το γνωστικό αντικείμενο των φυσικών επιστημών στο Γυμνάσιο 117 . Οι μελέτες τωνKosma (2018) καιPapadopoulos & Kosma (2018a) κατέδειξαν τη θετική επίδραση της διδακτικής πρακτικής του ΜτΕ στη διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση ως προς τη δημιουργία ασφαλούς, δυναμικού γνωστικού μαθησιακού περιβάλλοντος και την προώθηση της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών.Παρά την εκτενή βιβλιογραφία και τα ερευνητικά πορίσματα επιστημονικών μελετών για την εποικοδομητική αξιοποίηση του ΜτΕ στην εκπαιδευτική πράξη, η V Aitken (2014). επισημαίνει ως πιθανό αποτρεπτικό παράγοντα εφαρμογής την ελλειπή γνώση των εκπαιδευτικών αναφορικά με το ΜτΕ και τον θεατρικό κώδικα.…”