Función directiva y estilos de liderazgo educativo: términos no sinonímicos, sino complementarios

Abstract

Teniendo en cuenta que existen tantos perfiles directivos como las políticas educativas de cada país, la puesta en práctica de cada uno se complementa con algún estilo de liderazgo. Sin embargo, ningún perfil directivo ni estilo de liderazgo es genuino. En consecuencia, este artículo de revisión bibliográfica propone la complementariedad de algunos estilos de liderazgo para fortalecer la función directiva, como vehículo para la participación de todos los actores educativos (docentes, familias, estudiantes) en los procesos de mejora que emprenda la comunidad educativa. No obstante, cada director debe encontrar la fórmula entre los diferentes estilos de liderazgo de acuerdo con la realidad contextual y su experiencia educativa, de tal manera que le permita adecuar su perfil a las particularidades del contexto. Sin embargo, tanto teóricos como investigadores consultados defienden las ventajas que proporcionan los estilos de liderazgo transformacional, pedagógico, distribuido y participativo-colaborativo, pues aunque la tarea directiva sea incierta, la misma debe responder a las necesidades educativas de un alumnado mucho más diverso que vive en una estructura social cada vez más compleja.

La autopercepción del liderazgo docente

“…"Líder" proviene del término inglés "lead", cuyo significado es guiar, dirigir, mandar, encabezar (como verbo) y mando, dirección, delantera (como sustantivo). La persona que actualmente se llama "líder" ha sido y es aquella que guía y dirige a un equipo de trabajo a asumir retos que emergen de forma acelerada por los cambios vertiginosos a los que se enfrentan los centros educativos día a día (Rodríguez Revelo, 2017).…”