Gamificación como elemento favorecedor para la Construcción de habilidades sociales en estudiantes de Educación Básica.

Abstract

Ante la incertidumbre de los estudiantes de Educación Básica ¿Qué cosa aburrida me enseñara ahora mi profesor? La respuesta de la mayoría de docentes es reproducir la pedagogía tradicional con clases magistrales y llenar múltiples hojas de libros tanto en casa como en la escuela. Pero ¿No estamos en la Sociedad del Conocimiento? A un clic de conocer lo que mi educador me está enseñando en clase y con estudiantes nativos digitales que dominan rápidamente la tecnología. Entonces ante este nuevo escenario ¿Cómo respondemos los docentes? Será que mis estudiantes aprenden y generan aprendizajes significativos conmigo profesional de la educación llenado libros de texto y cuadernos de cada materia por seis horas diarias. El objetivo de este trabajo es hacer una revisión teórica de los beneficios del uso de la Gamificación como elemento favorecedor para la construcción de Habilidades Sociales y conocer su aplicación en Educación Básica. Para ello, se han examinado diversas publicaciones académicas provenientes de bases de datos nacionales e internacionales presentadas entre 2019 y 2023. Los resultados indican que los procesos de gamificación en educación básica permiten la construcción de habilidades sociales en los estudiantes, promueven la motivación por aprender, el compromiso y la socialización a través de la interactividad y la interacción, lo que hace que la actividad educativa sea más motivante y estimulante para los alumnos.

Gamification and development of social skills in education

“…Reina et al (4) indican en sus resultados que los procesos de gamificación en educación básica permiten la construcción de habilidades sociales en los estudiantes, promueven la motivación por aprender, el compromiso y la socialización a través de la interactividad y la interacción, lo que hace que la actividad educativa sea más motivante y estimulante para los alumnos, además, genera en el alumnado más autonomía, una destreza muy necesaria para su futuro.…”

“…De esta manera la evaluación pasa de ser un factor de medición de conocimientos en los estudiantes a una construcción de conocimientos mutuos basada en saber, saber ser y saber hacer, entonces se entiende que no se trata de calificar, sino de aprender. (4) El término gamificación fue acuñado por el programador de juegos de ordenador británico Nick Pelling ya en el año 2002. Aunque no es hasta el año 2008 cuando aparece el término gamification en el mundo anglófono, que se populariza en la segunda mitad del año 2010.…”