Gamificación como estrategia innovadora en la enseñanza del Inglés

Abstract

El objetivo del siguiente estudio es presentar de una forma práctica y simple las ventajas de la aplicación de la gamificacion para potenciar y mejorar la calidad de la enseñanza del idioma Inglés en la escuela “Emilio Abad” de la ciudad de Azogues, en donde se detecta poca participación y colaboración de los estudiantes en lo que respecta al aprendizaje de este idioma extranjero. De enfoque mixto con resultados cuantitativos y cualitativos. El 54.5% de estudiantes sostienen que no están motivados y, por lo tanto, no participan activamente en las clases de inglés. Cuando se aplica la Gamificación es necesario tener presente siete elementos claves que se enlazan simultáneamente formando eslabones, los cuales son necesarios para que todo el proceso sea efectivo y significativo: Objetivo, diseño, retos, niveles, normas, avatar y la recompensa para los estudiantes que logran cumplir los objetivos trazados.

Factores afectivos y la producción oral en estudiantes de inglés como lengua extranjera: Alcances y limitaciones para un aprendizaje eficaz

“…Asimismo, su aplicación direcciona a la metodología académica a un entorno de diversión, promoviendo la participación y el aprendizaje autónomo. Por su parte, Timbe et al, (2020) señalan que la aplicación de la lúdica es utilizada como medio para evitar el aburrimiento en los estudiantes de idioma inglés y motivarlos, logrando obtener el cumplimiento de las metas trazadas en el currículo. Cabe mencionar que dentro de la aplicación práctica de la gamificación el docente debe encontrarse capacitado para guiar a los estudiantes e impedir que la actividad se convierta en un distractor.…”

Gamificación en la enseñanza de las matemáticas en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad

“… ¿Cómo mejora el rendimiento académico de los estudiantes con TDAH la enseñanza de matemáticas mediante la gamificación? A este respecto, es pertinente hacer alusión a las contribuciones realizadas por varios autores en las diversas áreas de conocimiento en torno a la gamificación, tales como la enseñanza del idioma extranjero (Lara-Alcívar et al, 2021;Molina-García et al, 2021;Mora & Camacho, 2019;Timbe-Castro et al, 2020), Educación Física (Díaz et al, 2019;Gavira et al, 2018;González & Jarrín, 2021;Quintero et al, 2018), Ciencias Naturales (Sangucho & Aillón, 2020;Rodríguez & Avendaño, 2018), Matemáticas Holguín-Álvarez et al, 2019;Sánchez-Pacheco, 2021;Vera & Vera, 2021;Zambrano-Molina & Zambrano-Romero, 2022), Lengua y Literatura (Martí-Climent & García-Vidal, 2021), Estudios Sociales (Ordoñez-Ocampo et al 2021;Freire, 2018;Gómez & Porras, 2018;Segovia & Rubio, 2018;Trigueros, 2018), entre otras más investigaciones que tienen la finalidad de crear resultados efectivos en el aprendizaje de los alumnos.…”