Geleneksel Çocuk Oyunlarının Matematik Öğretiminde Kullanılması Hakkında İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Görüşleri

Abstract

Bu çalışmada geleneksel çocuk oyunlarının matematik öğretiminde kullanılması hakkında ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Oyunlarla yapılan öğretimin pek çok yönden katkılarının olduğu yapılan çalışmalarla ortaya koyulmuştur. Kültür ve geçmişle bağlantı kurulmasında köprü görevi gören geleneksel çocuk oyunlarının matematik öğretiminde kullanılabilirliği, yeri, etkileri gibi farklı boyutlar merak edilmiş ve öğretmen adaylarının bu oyunlara yönelik görüşleri araştırılmıştır. Bu amaç doğrultusunda, mevcut araştırma durum çalışması yöntemine göre planlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği programında öğrenim gören 26 öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen adaylarının görüşleri almak amacıyla açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının görüşleri yazılı olarak alınmıştır. Formdan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Öncelikle kodlar çıkarılmış, daha sonra temalar oluşturulmuştur. Elde edilen analiz sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının geleneksel çocuk oyunlarının matematik öğretiminde kullanılabileceğine yönelik ortak görüş bildirdikleri görülmüştür. Öğretmen adayları çoğunlukla geleneksel çocuk oyunlarının matematik öğretiminde kullanılmasına ilişkin olumlu yönde görüş bildirirken olumsuz görüşlere de rastlanmıştır. Genel olarak öğretmen adaylarının görüşleri öğrenme-öğretme, öğrenci, mesleki gelişim, sosyal beceri, oyun ve kültür olmak üzere 6 tema altında toplanmıştır. En çok görüş öğrenme-öğretme teması altında toplanırken en az görüş kültür teması altına yerleştirilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçlara göre geleneksel çocuk oyunlarının matematik öğretiminde farklı öğretim kademelerinde kullanılabileceği önerilmektedir.