Gender, culture and learning: Iranian immigrant women in Canadian higher education

Leading a Quiet Revolution: Women High School Principals in Traditional Arab Society in Israel

“…Nadira emphasized the important influence of her parents on her development, explaining the role of her mother, who grew up in a multicultural city (jews and arabs) exposed to a modern lifestyle and values. Similar influences are described in previous research relating to ethnic minority females who become managers in the Western world (Cooper & Stevens, 2002;Fitzgerald, 2010;Sadeghi, 2008):…”

Προσδοκίες Και Οφέλη Γυναικών Από Τη Φοίτησή Τους Στο ΕΑΠ

“…Η εκούσια εντρύφηση σε συγκεκριμένους τομείς του επιστητού -με έμφαση στη διαλογική διεργασία που συνδυάζει τη σκέψη με τη δράση -μετασχηματίζει τις αντιλήψεις και καλλιεργεί την κριτική ικανότητα, συστατικό της χειραφέτησης. Η κριτική σκέψη ονοματίστηκε τέσσερις φορές, αλλά άλλες εφτά έγινε παρεμφερής λόγος για νέα στάση ζωής και για πολύ-πρισματική οπτική, αποκαλύπτοντας τη δυναμική της εκπαίδευσης στην αμφισβήτηση των στερεοτύπων και στην αναβάθμιση της θέσης των γυναικών (Sadeghi, 2008).…”

“…Οι γυναίκες αισθάνονται ενδυνάμωση, ανεξαρτητοποιούνται στην οργάνωση των μαθησιακών τους διεργασιών και κερδίζουν τη χειραφέτησή τους. Έτσι, μπορούν να αμφισβητήσουν στερεότυπα για τη θέση τους στην κοινωνία και την οικογένεια και να υιοθετήσουν μια κριτική τοποθέτηση απέναντι στην έμφυλη ανισότητα (Sadeghi, 2008). Όπως προκύπτει, η συζήτηση γύρω από τις διαφορετικές απαιτήσεις των γυναικών και τα ποικίλα ευεργετήματα των σπουδών ισχυροποιεί τη σημασία της διεύρυνσης των εκπαιδευτικών ευκαιριών και της ενίσχυσης των εκπαιδευομένων.…”

Complexities of Immigrant Identity: Issues of Literacy, Language, and Culture in the Formation of Identity

“…Furthermore, in the case of the adolescent children of highly educated immigrants, the pressures of gaining access to dominant discourses and succeeding in pursuit of higher education add to their struggles to learn the language and succeed as immigrants in the new country without losing their heritage and cultural identity. Sadeghi's (2008) research presents an important aspect of immigrant desire for higher education in relation to attaining individual and social agency and power by entering the dominant discourse. Education in past 20 years has presented a new avenue for the immigrant women who seek to overcome the struggles of being in a foreign sociocultural setting and breaking the cultural boundaries of their identity as only the mother, wife, and caregiver in the family by becoming an active participant in the larger sociopolitical sphere through gaining access to and engaging in the dominant discourse.…”