Gender-Related Peculiarities of Motor Fitness of 8-Year-Old Schoolchildren

Abstract

The purpose of the study was to identify gender-related peculiarities of motor fitness of 8-year-old schoolchildren. Materials and methods. The study participants were 82 8-year-old schoolchildren (girls – 40, boys – 42). The children and their parents were informed about all the features of the study and gave their consent to participate in the experiment. The study used the following research methods: analysis of scientific and methodological literature, pedagogical observations, testing of motor fitness, probabilistic approach to assessing the learning process, methods of mathematical statistics. In the experiment, the study controlled the level of proficiency in the following exercises: shoulderstand, bridge from supine position, one leg swing upward circle. Results. In the girls and boys, the differences in the development level of movement coordination of individual parts of the body and vestibular stability are not statistically significant. The 8-year-old boys have a statistically significantly higher level of development of strength, speed strength, speed, endurance and a higher level of proficiency in acrobatic and gymnastic exercises than girls. Conclusions. A canonical discriminant function can be used to classify the gender-related peculiarities of motor fitness of 8-year-old schoolchildren. A discriminant analysis revealed the indicators that have the greatest weight in assessing the gender-related peculiarities of motor fitness of 8-year-old schoolchildren. They include the level of relative strength of shoulder flexors, speed strength, endurance, and the level of proficiency in shoulderstand.

Pattern Recognition: Features of Motor Fitness of 9-Year-Old Schoolchildren

“…As in the studies by Ivashchenko, Nosko, Bartik, & Makanin (2020), Iermakov, Ivashchenko, & Khomiakov (2020), non-significant differences in the level of development of motor coordination and statistically significant differences in the level of development of strength, speed strength, speed, endurance, and in the level of proficiency in gymnastic exercises between girls and boys were observed, which indicates a need for dedicated development of motor skills. Such development is possible in teaching physical exercises with the use of programmed materials, as indicated by literature data (Shueva, Ivashchenko, & Jagiello, 2021;Suprun, Ivashchenko, & Cieślicka, 2021;Kharkovshchenko, 2022).…”

“…The problem of physical education of schoolchildren was given consideration with reference to their motor fitness (Ivashchenko, 2017), the effect of training loads on the dynamics of strength development , the effect of physical training modes on the effectiveness of motor skills formation Mugurdinova & Iermakov, 2022;Siedykh et al, 2022) and gender-related features of motor fitness (Iermakov et al, 2020;Khudolii, Golovnin et al, 2020;Petrov et al, 2020). It was found that the positive effect of learning depends on the level of motor skills development, consistent solving of learning tasks, and rational application of methods (Khudolii, 2019;Ivashchenko, 2020;Kharkovshchenko, 2022).…”

Discriminant Analysis: Impact of the Number of Repetitions on the Effectiveness of Teaching Boys Aged 7 Throwing a Small Ball

“…Формування рухових навичок у процесі фізичного виховання в школі займає чільне місце (Petrov, Khudolii, & Cieślicka, 2020;Shevchenko, Khudolii, & Potop, 2020;Iermakov, Ivashchenko, & Khomiakov, 2020). Так на основі факторного аналізу встановлено, що рівень навченості вправам визначає варіацію результатів тестування, а формування рухових навичок має пріорітет в освітньому процесі у молодшій школі.…”

“…• роль концентрації уваги у процесі формування рухових навичок (Bahmani, Babak, Land, Howard, Diekfuss, & Abdollahipour, 2021;Van Der Fels, Smith, De Bruijn, Bosker, Königs, Oosterlaan, Visscher, & Hartman, 2019); • критерії оцінки сформованості рухових навичок (Basman, 2019;Clark, Bisi, Duncan, & Stagni, 2021;Field, Crane, Naylor, & Temple, 2020); • гендерні особливості формування рухових навичок (Behan, Belton, Peers, O'Connor, & Issartel, 2019;Iermakov, Ivashchenko, & Khomiakov, 2020); • особливості формування рухових навичок у дітей молодшого шкільного віку (Jaikaew & Satiansukpong, 2021;Maurer & Roebers, 2019;Sigmundsson, Newell, Polman, & Haga, 2021); • режими виконання фізичних вправ у процесі формування рухових навичок (Iermakov, Ivashchenko, Khudolii, Chernenko, Veremeenko, & Zelenskyi, 2021;Marchenko & Kovalenko, 2020). Ефективними методами аналізу результатів навчання є баготовимірні статистики (Khudolii, Ivashchenko, & Beketov, 2015;Ivashchenko, Iermakov, Khudolii, Cretu, & Potop, 2017;.…”

“…Крім цього, доповнені дані про використання дискримінантної функції в контролі рухової підготовленості школярів . Також, як і в роботах Iermakov et al (2020Iermakov et al ( , 2021, у дослідженні спостерігали високу дискримінантну і прогностичну здатність отриманих функцій в оцінці рухової підготовленості школярів молодших класів.…”