Gênero e sexualidade em uma discussão virtual sobre a marcha das vadias

Abstract

O trabalho objetivou investigar evidências de validade de instrumentos que avaliam atenção sustentada visual e componentes das Funções Executivas. Foram buscadas evidências com base no desenvolvimento, considerando efeitos da progressão do nível escolar e evidências baseadas na relação com variáveis externas, no caso com medida do desempenho escolar. Participaram 151 crianças, ambos os sexos (77 feminino e 74 masculino), de 7 a 11 anos (M=8,6; DP= 1,15), do 2° ao 5° ano, sem queixas de difi culdades de aprendizagem. Para a coleta dos dados foram utilizados os instrumentos Teste de Desempenho Escolar (TDE), Testes de Cancelamento, Teste das Trilhas, Teste Cor-Palavra de Stroop, Torre de Londres e Teste de Fluência Verbal. Os resultados revelaram melhora no desempenho com a progressão da escolaridade. Houve correlações signifi cativas entre os escores dos instrumentos e o TDE, mesmo quando controlada a variável idade. Foram obtidas evidências de validade para os instrumentos, de modo que apresentam sensibilidade para detectar mudanças do desenvolvimento em função da progressão do ano escolar e relação com o desempenho em escrita, aritmética e leitura.

Emotional Repercussion in Children Victims of Sexual Abuse: A Narrative Review

“…Girls, on the other hand, are taught to submit to those who have power. Girls can express themselves emotionally, demonstrating their feelings and emotions, but there is a delimitation regarding the intensity of these states (D' Amorim, 1997). The female population is expected to be more tolerant of negative events and are not validated when they present themselves with a certain hostility (Dornellas, 2019).…”