Geograficando Andalgalá: la escuela como el lugar de conocimiento, creación y reconstrucción de la propia historia

Abstract

En el marco del proyecto de investigación y transferencia acreditado por la Universidad Nacional de Catamarca (2022-2023) del cual soy si directora, nos propusimos como objetivo reunir y sistematizar historias y conocimientos del lugar (Andalgalá) que no ingresaron o tienen poca presencia en la escuela, y hacen al sentido de pertenencia e identidad de sus habitantes. Pretendimos reconstruir un archivo de una memoria que está sólo en la oralidad. Nuestro punto de apoyo para realizar tal estudio fueron escuelas de diferentes niveles (primario, medio y superior), todas de gestión estatal. La elección se fundó en ser las instituciones educativas el ámbito de mayor familiaridad de gran parte de los integrantes del equipo (docentes). Con la sospecha que ciertos contenidos/saberes que hacen a las memorias del territorio no serían parte de los contenidos de las asignaturas como ciencias sociales en la primaria, o historia y geografía en la secundaria, por decir las más generales, e incluso de los espacios específicos el el nivel superior, nuestra hipótesis era que no ingresaban al aula por estar demasiados ancladas en las particularidades y cotidianeidad del lugar. Desde esta premisa, identificamos y definimos algunos tópicos o temas recurrentes que configurarían esas memorias del territorio vinculadas a las formas de cocinar, alimentarse, curarse, y también incluíamos las creencias e historias del lugar. Con esa propuesta fuimos a las escuelas de Andalgalá para trabajar con los estudiantes estas aspectos, desde metodologías cualitativas y aportes de la pedagogía latinoamericana bajo el formato taller, y los primeros resultados, son compartidos en este escrito. Palabras claves: tópicos, memorias del territorio, escuela, historias locales