Geradores elétricos monofásicos e trifásicos como suporte didático para o ensino de Eletromagnetismo

Abstract

A energia elétrica é de fundamental importância para o mundo moderno, pois é fonte de luz, calor e força motriz de todas as máquinas e equipamentos eletroeletrônicos. Buscando mostrar a importância da física no cotidiano dos estudantes, propõe-se neste trabalho a construção e estudo de geradores elétricos de corrente alternada dos tipos monofásicos e trifásicos. O estudante ao se deparar com este experimento identificará a importância da lei de Faraday para a compreensão do funcionamento dos geradores. Foi possível entender a partir desta lei, a conexão entre as bobinas e a disposição dos ímãs nos sistemas estudados. Foram construídos gráficos para investigar a relação entre a frequência da onda gerada e a frequência de rotação do gerador, e também, a relação entre a tensão eficaz e a frequência de rotação. Em especial, no sistema trifásico foi possível compreender por meio de ilustrações, as conexões entre as bobinas para geradores com seis ou mais bobinas nas ligações do tipo estrela e triângulo. O aparato experimental é de grande praticidade, fácil de ser construído, de ser montado e desmontado. O custo médio foi em torno de R$ 300,00, o qual varia com a quantidade de sistemas construídos.

Experimentos De Magnetismo Para a Educação Básica Nas Últimas Duas Décadas

“…Silveira e Marques (2012) trazem a proposta do motor de indução e sua importância na história da Ciência, visto que foi desenvolvido por Nikola Tesla, mas, mesmo assim, está ausente nos livros didáticos. Alves et al (2020) trazem motores elétricos monofásicos e trifásicos e, como Silveira e Marques (2012), apresentam o formalismo matemático a ser utilizado na atividade. A terceira proposta de experimento é de Santos e Maionchi (2021) que desenvolveram uma maleta didática para estudo de circuitos elétricos e indução de Faraday.…”

Efeitos sonoros a partir de arcos voltaicos

“…Apesar da vasta quantidade de obras disponíveis, a temática em questão apresenta-se ainda com um baixo rendimento de aprendizado. Isso decorre da natureza abstrata do conteúdo, aliada a uma supervalorização das aulas expositivas, com inúmeras fórmulas, resolução de exercícios repetitivos e baixo índice de abordagem experimental (Alves;Motta;Zancanella, 2020).…”