Gestão educativa gerencial: superação do modelo burocrático?

Abstract

ResumoO estudo discute as mudanças ocorridas na gestão pública e suas repercussões no campo educacional a partir da adoção do modelo flexível de produção. Parte do pressuposto de que as modificações ocorridas nas sociedades contemporâneas foram influenciadas pela necessidade de reorganização do capital que, em crise, tentava superar o modelo taylorista/fordista de produção, por um modelo mais ágil, mais flexível que atendesse às atuais exigências do mercado. Para a implementação da nova gestão pública, os países latino-americanos passaram a utilizar estratégias que tinham, como referência, o modelo empresarial e se baseavam em critérios de eficiên-cia, de eficácia e de produtividade. Nesse novo paradigma gerencial, defendia a substituição do modelo burocrático de gestão por um modelo descentralizado, com foco no atendimento ao cliente. Essas diretrizes tiveram uma ampla repercussão no campo educacional e foram disseminadas pelos organismos internacionais. Os estudos evidenciam que o modelo de gestão gerencial não têm conseguido superar o modelo de gestão burocrática que existia no interior da escola; o que se constata é a transformação desta em uma burocracia flexível, coerente com o novo modelo de produção. Palavras-chave: Gestão burocrática. Nova gestão pública. Gestão educacional. The study discusses the changes in public management and their impacts on the educational field from the adoption of the flexible model production. It is based on the assumption that the changes in

Circular business model: Breaking down barriers towards sustainable development

“…In addition, for the company to become even more competitive, it is advisable to invest in CC. For example, (i) Quality is defined as consistent compliance with consumer expectations (Hazen et al, 2017); (ii) Delivery reliability can be defined as the delivery of products within the time promised to the customer (Teixeira & Paiva, 2008); and (iii) Flexibility, which is the ability to supply a wide variety of products (Araújo & Castro, 2011).…”

Sistemas municipais de avaliação da educação (2014-2019)

“…Considerando o contexto nacional brasileiro, em especial na década de 1980, têm se observado grandes mudanças quanto ao papel do Estado no tocante à condução e ao fortalecimento de políticas públicas referentes ao controle da qualidade educacional. A Nova Gestão Pública, amparada pelo modelo gerencialista que veio a ser assumido em detrimento do modelo burocrático até então adotado pelo aparelho estatal, imprimiu à administração pública referenciais de ordem neoliberal, baseados na lógica do mercado (Araújo & Castro, 2011).…”

A educação especial no Brasil: caminhos do Plano Nacional de Educação

“…De acordo com Meletti e Bueno (2011), o crescimento do número de matrículas do público-alvo da educação especial em classes regulares sem qualquer tipo de apoio revela uma preocupação direcionada apenas para o aumento quantitativo dessas matrículas, deixando a desejar em relação à qualidade do ensino ofertado. Na descentralização de responsabilidades que caracteriza o atual modelo de gestão, a transferência de responsabilidades deve ser acompanhada por recursos suficientes e por apoio técnico-administrativo e pedagógico que permita criar escolas autônomas e efetivas (Cabral Neto;Castro, 2007 apud Araújo;Castro, 2011).…”