Gestión del conocimiento en docentes del nivel secundaria: una revisión sistemática.

Abstract

El presente artículo tiene como objetivo analizar la importancia de la gestión del conocimiento en docentes del nivel secundaria, sacando información acerca de las características que constituye el conocimiento para ello se analizó los aportes de fuentes investigadas relacionadas con el desarrollo de la gestión del conocimiento de los docentes donde se identifica sus aspectos fundamentales. La metodología usada se llevó a cabo con un análisis temático de nivel descriptivo, utilizando el método de la Declaración PRISMA con un diseño de revisión sistemática, empleando los motores de búsqueda: Scopus, ProQuest, Concytec, EBSCO para analizar la información recolectada sobre la gestión del conocimiento. Se concluyó que existen evidencias que la gestión del conocimiento de los docentes del nivel secundaria promueve la reflexión de su práctica pedagógica y su participación activa en la solución de problemas que afectan a la institución a través de sus propuestas en los documentos de gestión o proyectos innovadores generando nuevos conocimientos de forma colaborativa a través del dialogo y el consenso contribuyan con su formación continua.

Knowledge management and its influence on academic performance at higher level, Peru

“…In Peru, it favors teachers in their pedagogical practice for their good academic performance (Galindo et al, 2021). Knowledge management in the educational process reinforces students' training, in addition to being able to apply this knowledge in their professional and personal lives, contributing to the acquisition of knowledge, skills and attitudes (Mareque & Prada, 2018).…”