Goal orientations and motivational climate by sex and age in physical education

Abstract

ResumenEsta investigación analizó las diferencias en función del sexo y la edad en el clima motivacional percibido y las orientaciones de meta de estudiantes en sus clases de Educación Física. Para ello, se administró un cuestionario compuesto por el Cuestionario de Percepción de Éxito en el Deporte adaptado a la Educación Física y por el Cuestionario de Orientación al Aprendizaje y al Rendimiento en las Clases de Educación Física. La muestra estuvo compuesta por un total de 846 estudiantes de secundaria de 12 a 19 años. Se realizó análisis de correlación y de varianza multivariado (MANOVA 2x3). Los resultados mostraron que existe una relación positiva y significativa entre las orientaciones de meta y el clima motivacional percibido por el alumnado. Las chicas presentan valores mayores de orientación al ego y de percepción de un clima implicante al rendimiento que los chicos. Y las únicas diferencias por edad se dan en el clima motivacional implicante al rendimiento. Como principal conclusión señalar que el docente debe prestar mucha más atención al clima motivacional creado en clase conforme el alumnado va creciendo, fomentando un clima implicante al aprendizaje. Asimismo tendrá que buscar estrategias que alejen a las chicas de estereotipos tradicionales y las refuercen socialmente.Palabras clave: ego, tarea, motivación, educación. AbstractThis research has analysed differences by gender and age on perceived motivational climate and goal orientations of students in their Physical Education lessons. For this, a questionnaire composed of the Perception of Success in Sport adapted to Physical Education and the Learning Orientation Questionnaire and Performance in Physical Education Lessons was administered. The sample consisted of a total of 846 high school students from 12 to 19 years of age. We performed correlation analyses and multivariate variance analyses (MANOVA 2x3). The results showed that there is a significant positive relationship between goal orientations and perceived motivational climate by students. The girls presented higher values of ego orientation and perception of a performance climate than the boys. The only age differences exist in the performance motivational climate. As the main conclusion, we note that teachers should pay much more attention to the motivational climate created in class as the students get older, fostering a learning climate. Also, the teacher needs to find strategies that keep girls away from traditional stereotypes and reinforce them socially.

Deportes De Aventura Realizados Por Competidores De Élite De Raids

“…Ante los inconvenientes meteorológicos, Van Bottenburg y Salome (2010) proponen adaptaciones de los deportes al aire libre practicados en un ambiente cambiante e incluso, en ocasiones, hostil, a instalaciones artificiales, y de esta forma convertirlos en seguros, predecibles y controlados, para protegerse de los temporales. Esto, además, sería de gran interés si en un futuro próximo se pudiera ver lo que estas particularidades condicionan el rendimiento deportivo, según el conocimiento de cada una de las disciplinas de los deportistas (Baena-Extremera, Granero-Gallegos, Gómez-López & Rebollo, 2013).…”

“…Posterior al uso del material específico está el medio natural, lo cual se relaciona con Baena-Extremera et al (2013), quienes afirman que este tipo de eventos se celebran en terrenos muy variados, como bosques, parques, praderas o montañas, para provocar que los participantes tengan que hacer uso del medio natural para poder prepararse para las pruebas competitivas.…”

“…Todas las especialidades deportivas que se practican en los RA poseen características propias en relación con sus técnicas deportivas, su entrenamiento (Baena-Extremera et al, 2013) y los materiales específicos por usar en su práctica. Estas particularidades son un punto en común que tienen todas las prácticas en la naturaleza, las cuales modificarán el tipo de actividad deportiva que es posible realizar en función de la época del año (Peñalver, 2004) y de las instalaciones, equipamientos y materiales que dispongan los atletas y el entorno.…”

A cluster analysis of high-performance female team players’ perceived motivational climate: Implications on perceived motor competence and autonomous behaviour

“…Focusing on the perceived motivational climate and motivation in team sports, it is clear that the figure of the trainer is fundamental in improving this [ 22 – 25 ]. There are studies which point out differences between the motive to practice and the orientation of motivational climate, with a bigger orientation towards the ego of men [ 24 – 28 ] and some women [ 29 ].…”

Efecto del modelo de enseñanza sobre el autoconcepto físico del alumnado en educación física (Effect of the pedagogical model on the physical self-concept of students in physical education)

“…Dentro de esta etapa dicho factor puede convertirse en limitante del aprendizaje si no se aborda de forma conveniente por parte del docente desde el punto de vista metodológico, debido a la influencia directa que tiene sobre el clima social aula (Pérez, 2007). En este sentido, experiencias centradas en el clima motivacional del alumnado de EF en función del sexo demuestran cómo son las chicas las que presentan una mayor orientación hacia el ego, asociado éste a estereotipos sociales tradicionales (Baena-Extremera, Granero-Gallegos, Gómez-López & Abraldes, 2014). Es en el periodo adolescente cuando el alumnado presenta cambios sustanciales en lo referente a su plano relacional y motivacional, lo que deriva en algunos casos en problemáticas asociadas a parámetros psicosociales como el autoconcepto (Revuelta, Esnaola & Goñi, 2013).…”