Göçle Gelen Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Okul Ortamında Karşılaştıkları Sorunlar

Abstract

Bu araştırmanın amacı, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti'nde bulunan bir devlet kolejinde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin, okul ortamında yaşadıkları sorunları rehber öğretmen ve okul idarecileri gözünden ortaya koymak ve çözüm önerileri geliştirmektir. Göç etmiş yabancı uyruklu öğrencilerin uyum sürecinde en büyük sorumluluk sahibi olarak rehber öğretmenler ve okul idarecileri görülmektedir. Bu sebeple, rehber öğretmenlerin ve müdür yardımcılarının yabancı uyruklu öğrencilerin yaşadıkları problemlerle ilgili verecekleri bilgiler ile tespit edilen sorunlara yönelik olarak hem bireylere hem de okul işleyişine katkı sağlanacağı düşünülmektedir. Araştırmanın çalışma grubu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında KKTC'de bir devlet kolejinde görev yapan 3 rehber öğretmen ve 6 müdür yardımcısıdır.Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmada veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Veri analizini gerçekleştirmek için betimsel ve içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, rehber öğretmenlerin ve müdür yardımcılarının eğitim-öğretim sürecinde yabancı uyruklu öğrencilerle ilgili bazı sorunlar gözlemledikleri tespit edilmiştir. Bu sorunların en başında dil, kültür farklılığı, dersle ilgilenmeme/öğretimden kopma ve uyum problemlerinin geldiği görülmektedir.

Problems faced in the education of Syrian immigrant students and solution recommendations

“…Therefore, it becomes difficult for schools to maintain their existence in a certain order. The reviewed studies determined that the existing order of schools was damaged due to Syrian students (Şimşir and Dilmaç 2018;Takır and Özerem, 2019). For the solution of these problems, these studies recommended providing in-service training to teachers and school administrators, developing curricula for social deficiencies, developing long-term policies, planning for increasing class sizes and directing towards preschool education.…”

Views of Parents of Immigrant Students in TRNC on Education

“…Hem çocukları hem de çocuklarının öğretmenleri ile yeterli iletişim kuramadıkları anlaşılmaktadır. Alanyazında göçmen öğrencilerle yapılan çalışmalarda öğretmen ve yöneticiler ciddi sorunlar yaşadıklarını belirtmektedirler (Takır ve Özerem, 2019). Bu araştırmadaki velilerin ise hiç sorun yok demesi düşündürücüdür ve bir iletişimsizlik olduğunu düşündürmektedir.…”

“…Yıllar içinde gelişen yükseköğretim ve eğlence sektörü de KKTC'ye gelmek isteyenler için çekme faktörü olmaktadır. Ayrıca Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyetinde sosyal ve kültürel yaşamın, içinde bulunulan coğrafyaya göre daha gelişmiş düzeyde olması, hoşgörü ve güvenlik gibi unsurlar da KKTC'ye göç etmek isteyenleri cezbetmektedir (Gökmenoğlu ve Kömleksiz, 2019;Takır ve Özerem, 2019). KKTC'ye yönelik göçler bireysel olduğu kadar tüm aile üyelerinin birlikte göç etmesi olarak da gerçekleşmektedir.…”

Yabancı Uyruklu Öğrencilerin Okula Uyum Süreçlerine İlişkin Yönetici ve Öğretmen Görüşleri

“…İlk yıllarda hazırlıksız yakalandığı bu durumu Geçici Eğitim Merkezleri kurarak, yurtdışı kaynaklı PICTES ve kapsayıcı eğitime yönelik kapsamlı projelerle kontrol altına almaya çalışmıştır. Yabancı uyruklu öğrencilerin Türk Eğitim Sistemine dâhil edilmesiyle birlikte ilk günden itibaren bu öğrencilerin okulda yaşadıkları problemlere ilişkin alanyazında araştırmalar (Ercan, 2012;Seydi, 2014;Erdem, 2017;Gencer, 2017;Levent & Çayak, 2017;Kardeş & Akman, 2018;Şimşir & Dilmaç, 2018;Eren, 2019;Şahin & Şener, 2019;Takır & Özerem, 2019;Demir & Demir, 2020;Sarıahmetoğlu & Kamer, 2021) gerçekleştirilmiştir.…”