Grupos para el desarrollo de la escritura científico-académica: una revisión de trabajos anglosajones

Abstract

Los grupos de escritura –comunidades de escritores que se reúnen periódicamente para discutir borradores– son infrecuentes en Latinoamérica, aunque se han difundido en el medio anglosajón, donde se utilizan con fines pedagógicos. En este trabajo describimos su funcionamiento a partir del análisis de medio centenar de publicaciones. Según la bibliografía analizada, estos grupos contribuyen a aumentar las tasas de publicación al acompañar el aprendizaje de la escritura de estudiantes de posgrado y profesores noveles, distinguiéndose de otras iniciativas pedagógicas porque ayudan a ejercer auténticas prácticas de escritura científico-académica en vez de ejercitar aspectos fragmentarios de éstas.

Writing groups in Ecuador as support for academics on the road to publication

“…As such, they have a long trajectory, especially in Englishspeaking environments (Gere,1987). However, their use in South American universities is still infrequent (Colombo & Carlino, 2015). Although there are other types of interventions whose purpose is to increase the number of publications at the university level, three benefits of writing groups are highlighted that make them an interesting option.…”

“…Through the organization of the group, members establish schedules, are accountable for giving feedback to each other on a weekly or bi-monthly basis, and are expected to maintain a commitment to writing until finishing a specific text, all of which helps to create and maintain the habit of frequent writing. Along these lines, it has been noted that where writing groups have been used to support academics' writing, this type of intervention has been better at helping to increase publication rates as well as the quality of the writing (Colombo & Carlino, 2015;McGrail et al, 2006).…”

La actividad metalingüística en espacios de interacción entre pares: reflexiones en torno a un taller virtual orientado a la escritura de la tesis de posgrado

“…Para superar estos problemas se exploraron grupos de escritura orientados específicamente a la redacción de tesis (e.g. Aitchison y Lee, 2006; Colombo, 2013; Colombo y Carlino, 2015; Ferguson, 2009;Lassig et al, 2009;Maher et al, 2008), a iniciativa del medio anglosajón, ya que -a excepción de contadas experiencias-son infrecuentes en Latinoamérica; en este sentido, la reciente revisión de los antecedentes de esta práctica pedagógica (Colombo y Carlino, 2015) muestra que la mayoría se implementa en instituciones estadounidenses y australianas.…”

Ventajas y desafíos de la interdisciplinaridad en grupos de escritura latinoamericanos según sus miembros

“…En este contexto, los grupos de escritura se perfilan como una herramienta pedagógica adecuada para dar apoyo a los docentes investigadores. Si bien este dispositivo de formación es relativamente novedoso en el ámbito Latinoamericano (Colombo y Carlino, 2015), cabe destacar que presenta varios beneficios. En primer lugar, permite a los participantes ejercer en un ambiente amigable y de "bajo riesgo" (Elbow, 1997) una práctica letrada común en el ámbito académico: dar y recibir feedback por pares (i.e., referato) sobre la escritura producida, la cual es una actividad esencial del quehacer científico (Boud y Lee, 1999;McGrail et al, 2006;Washburn, 2008;Colombo, 2013).…”

“…Finalmente, los grupos de escritura dan apoyo a los docentes en forma prolongada para avanzar con sus publicaciones ya que el compromiso asumido con los otros miembros ayuda a regular el propio proceso escriturario y dedicar tiempo a la tarea de escribir (Galligan, Cretchley, George, Martin, McDonald y Rankin, 2003). De hecho, los grupos de escritura parecen contribuir a incrementar las tasas de publicación y al desarrollo de las prácticas de escritura de sus miembros (McGrail et al, 2006;Colombo y Carlino, 2015).…”