Guided-Discovery Learning, Representasi Matematis dan Konsep Diri Mahasiswa pada Materi Geometri

Sundawan, Mohammad Dadan; Nopriana, Tri

doi:10.33603/jnpm.v3i1.1868

Cited by 3 publications

(3 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…According to Hurlock, Brooks, self-concept is a person's image or perception of himself, which includes physical, psychological, social, emotional, aspirations and achievements that he has achieved and how the comparison between himself and others and how the idealism he has developed (Widodo, 2011;Djaali, 2014). Students who have a low self-concept tend to give up easily and are afraid of making mistakes (Sundawan & Nopriana, 2019). Self-concept is essential, especially when dealing with mathematics (Shapka & Keating, 2005).…”

Section: Geometry Is;mentioning

confidence: 99%

Profile of Hard skills and Soft skills of Mathematics Education Students

Nopriana

Firmasari

Martadiputra

2021

Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

This study analyzes some hard skills (problem-solving abilities, level of logical thinking, and geometric thinking) and soft skills (students' self-concept and mathematical habits of mind) mathematics education students explicitly in the first year. The research method used is descriptive quantitative. From the population of all mathematics education students in the first year, one group of students was selected as a random sample using analysis techniques, data presentation, and conclusion drawing. Based on the research results, mathematics education students' overall ability in the first year is already good. Students were mastering five reasoning on the test of logical thinking (TOLT). It means they have solved problems with reasoning associated with proportional or ratio, control variables, probability, correlation and combinatorics. Most students have reached the level of thinking geometry at the analysis stage; that is, students have already understood the properties of concepts or geometry based on informal analysis of parts and component attributes. However, students do not have good soft skills. Even though they have a strong habit of mind, students' selfconcept is quite sufficient.

show abstract

Section: Geometry Is;mentioning

confidence: 99%

Profile of Hard skills and Soft skills of Mathematics Education Students

Nopriana

Firmasari

Martadiputra

2021

Eduma : Mathematics Education Learning and Teaching

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Berdasarkan hasil observasi dan wawancara, total gesture yang dilakukan lima orang siswa adalah sebanyak 235 kali gesture. Dengan gesture representasi 117 kali dengan persentase 50% dilakukan ketika siswa menjelaskan kepada peneliti mengenai konsep dari garis dan sudut serta penyelesaian soalnya menurut (Sundawan & Nopriana, 2019) penggunaan gerakan representasi dalam pembelajaran matematika akan membantu masalah yang rumit menjadi sederhana dalam gagasan matematika yang konkret. Karena dalam penerapannya siswa menggunakan jari telunjuk, ibu jari, telapak tangan, bolpoin, dan pensil yang dapat membantunya dalam menjelaskan masalah geometri.…”

Section: Kesimpulanunclassified

Mengidentifikasi Gesture Matematis Siswa dalam Memecahkan Soal Geometri

Hendriana

Sagita

2021

Cendekia

View full text Add to dashboard Cite

Dalam pembelajaran matematika siswa kerap kali mengalami kesulitan terutama dalam menyelesaikan masalah geometri. Kesulitan ini dapat dibantu dengan penggunaan gesture. Gesture bertindak sebagai fasilitator dalam pembelajaran matematika khususnya materi geometri. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi gesture matematis yang digunakan oleh siswa pada saat memecahkan masalah geometri dengan berdasarkan klasifikasi Alibali dan Nathan yang memodifikasi dari klasifikasi McNeill. Metode penelitian ini merupakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 5 orang yang terdiri dari berbagai macam jenjang. Pada penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian data tersebut dianalisis dengan menggunakan metode deskriptif untuk mendapatkan hasil. Berdasarkan penelitian ini, berbagai macam gesture muncul pada kelima siswa selama menyelesaikan masalah geometri yang diberikan. Keseluruhan sebanyak 235 kali gesture dilakukan oleh siswa yang terdiri dari 117 kali gesture representasi dengan persentase 50%, 75 kali gesture menunjuk dengan persentase 32%, dan 43 kali gesture menulis dengan persentase 18%. Dengan demikian gesture representasi sering dilakukan oleh siswa dalam memecahkan masalah geometri.

show abstract

“…Utami, Santi, & Suparman (2018) juga melakukan penelitian dengan hasil penelitian bahwa model pembelajaran PBL memberi pengaruh terhadap hasil belajar kognitif peserta didik. Selain itu, Sundawan & Nopriana (2019) menjelaskan bahwa model pembelajaran ini juga dinilai berhasil dalam mengembangkan kemampuan representasi matematis.…”

Section: H0unclassified

Kemampuan Representasi Matematis Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Software Wolfram Mathematica

Sunaryo

2020

JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika)

View full text Add to dashboard Cite

Abstrak. Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan representasi matematis mahasiswa melalui model pembelajaran berbasis masalah dengan bantuan software wolfram mathematica. Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa pendidikan matematika semester enam Universitas Galuh. Pengambilan sampel penelitian menggunakan cara cluster random sampling. Sebanyak 50 mahasiswa terpilih, yang dikelompokan menjadi satu kelas sebagai kelas eksperimen dan satu kelas sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian ini adalah soal tes kemampuan representasi matematis pada mata kuliah Pemograman Linier. Hasil penelitian menunjukan bahwa peningkatan kemampuan representasi matematis mahasiswa yang belajar menggunakan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan software wolfram mathematica lebih baik daripada yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional. Kemampuan mahasiswa dalam mengoperasikan software wolfram mathematica menjadi kunci agar semua mahasiswa dapat penyelesaian soal pemograman linear.

show abstract

Guided-Discovery Learning, Representasi Matematis dan Konsep Diri Mahasiswa pada Materi Geometri

Cited by 3 publications

References 6 publications

Profile of Hard skills and Soft skills of Mathematics Education Students

Profile of Hard skills and Soft skills of Mathematics Education Students

Mengidentifikasi Gesture Matematis Siswa dalam Memecahkan Soal Geometri

Kemampuan Representasi Matematis Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Software Wolfram Mathematica

Contact Info

Product

Resources

About