Güneş Sistemi ve Ötesi: Uzay Bilmecesi” Ünitesinde Zenginleştirilmiş 5E Öğretim Modeline Uygun Hazırlanan Öğrenme Ortamlarının Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisinin İncelenmesi

Abstract

ÖZETBu çalışmanın amacı; ilköğretim 7. sınıf "Güneş Sistemi ve Ötesi: Uzay Bilmecesi" ünitesi kapsamında 5E öğretim modeline uygun geliştirilen rehber materyallerin, öğrencilerin akademik başarıları üzerine olan etkisini incelemektir. Çalışmada yarı deneysel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu Trabzon Mimar Sinan İlköğretim okulundan 72 ilköğretim 7. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Başarı testinin KR-20 güvenirlik katsayısı 0.86 olarak hesaplanmıştır. Deney ve kontrol gruplarının kendi içlerinde karşılaştırılmaları bağımlı t-testi, gruplar arasındaki karşılaştırmalar bağımsız t-testi kullanılarak yapılmıştır. Rehber materyalin kalıcılık üzerine olan etkisi başarı testinin ön-son -geciktirilmiş test puanlarına uygulanan F testi (ANOVA) ile analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda deney ve kontrol gruplarının göstermiş oldukları başarılar arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılığın olduğu (t(70)= 4,345; p<.05) tespit edilmiştir.

Development of the university students’ mental models on direct current*

“…The relative decrease observed at the DI compared to the PsI in the comprehension levels is arguably a consequence of the nature of the learning process. In the same vein, and C ¸epni and S ¸enel-C ¸oruhlu [64], and Önder [65] found that the results obtained in the DI stage were often lower than those obtained in the PsI stage.…”

Farklı Kavramsal Değişim Metotlarının 5E Modeline Entegrasyonu: Sıvı Basıncı Örneği

“…Literatüre bakıldığında farklı kavramsal değişim yöntemlerinin kullanıldığı zenginleştirilmiş 5E Modeli ile ilgili çalışmalar yapıldığı gözlenmiştir (Çepni & Çoruhlu, 2014;Dilber, 2006;Şahin, 2010;Karslı & Ayas, 2013). Şahin, Çalık & Çepni (2009) 8.…”

Evaluation of Teachers’ Opinions on Aiming to Upskill the Primary School Students with the Life Skills in Science Curriculum

“…Burada dikkat çeken diğer bir husus "Dünya ve Evren" öğrenme alanındaki hiç bir konunun araştırmaya katılan öğretmenler tarafından belirtilmemiş olmasıdır. Oysa bu konu alanında da öğrenciyi aktif kılacak yöntem ve tekniklerin etkin bir şekilde kullanılması mümkündür (Bakırcı, Artun ve Şenel, 2016;Çepni ve Şenel Çoruhlu, 2014;Deniş Çelikel ve Balım, 2012;Çavuş, Kulak, Berk ve Öztuna Kaplan, 2011). Öğretmenlerin bu öğrenme alanını belirtmemiş olmaları, bu konularda öğrenci merkezli etkinliklerin yapılmasının zor olduğunu düşünmeleri veya bu konunun 2017 fen bilimleri dersi öğretim programına kadar en son konu alanı olarak yer alması nedeniyle ihmal edilmesinden (Yılmaz ve Laçin Şimşek, 2017) kaynaklanabilir.…”